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Factores culturales: los factores culturales en el ámbito educativo, se refieren a las costumbres, valores, hábitos, religión el cual el docente debe considerar en la planificación de la clase. Esta muy relacionado el ambiente donde se desarrolla el niño.

Los niños con dificultades específicas de aprendizaje como consecuencia de un déficit intelectual, inadaptación al entorno escolar o a lasmetodologías utilizadas, requieren de una atención especial. Dichas situaciones generan mayores complicaciones para los maestros al tratar de enseñar determinados aprendizajes, lo que obliga no solo a desplegar un mayor esfuerzo y más recursos didácticos si no también periodos de trabajo mas amplios para el logro de los objetivos propuestos, como seria el caso de la lengua escrita o lasmatemáticas.

BASES INSTRUMENTALES DE LA PROGRAMACION PSICOEDUCATIVA

Los instrumentos que un docente debe considerar para realizar la programación de los aprendizajes están dados de lo general a lo particular, en primer lugar esta el diseño currículo base del ministerio del poder popular para la educación y están dirigido a toda la población escolar nacional. Allí se define la filosofía de laeducación venezolana, el modelo de la educación que se desea implantar y las orientaciones generales en cuanto al proceso de evaluación y las áreas o asignaturas.

En el contexto venezolano a partir del año 1997 se implemento el diseño curricular de nivel de educación básica en donde la planificación por proyecto constituye y asume la integración a través de la globalización de los contenidos. Planteacomo instrumento de la planificación una planificación por proyectos estrechamente relacionada con la escuela. La practica educativa del aula, la evaluación y el contexto socio – cultural. La planificación por proyectos se concreta y se hace operativo mediante dos modalidades: el proyecto pedagógico del aula y proyecto pedagógico del plantel, en el año 2007 se implementa el nuevo modelo curricularal sistema educativo venezolano, es un proyecto que esta sustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos, políticos, metodoligos, científicos y humanitarios que servirán de fundamentos para la formación de niños, niñas jóvenes y adultos que formen parte de la educación en Venezuela.

Este currículo nacional bolivariano esta centrado en lospensamientos de personajes ilustres como: Simon bolívar, francisco de miranda, Ezequiel Zamora, Simon Rodríguez, Luis Beltrán prieto Figueroa, Belén san Juan, Paulo freire y José martín entre otros.

En los últimos años a aparecido una nueva tendencia a la integración curricular, la cual surge debido a los cambios políticos, ideológicos y sociales que se vienen produciendo en el país, siguiendo estastendencias el ministerio del poder popular para la educación concibe el proyecto pedagógico del plantel como el proyecto educativo integral comunitario y el proyecto de aula paso a ser proyecto pedagógico de aprendizaje.




Seguidamente se menciona el proyecto educativo integral comunitario para su definición se toma como referencia al autor antunez (1989), que proyecto hacemos cuaderno depedagogía 158. Barcelona, quien lo defina como integral para dirigir un proyecto de intervención educativa en una institución docente, es un instrumento para la gestión que, coherente con el contexto escolar, enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución.

Dicho proyecto se elabora a través delintercambio de ideas y planteamientos de toda la comunidad educativa: parte de las necesidades del centro, con el contexto social y los valores a fortalecer en el recurso humano de la institución.

De allí, que el proyecto educativo integral comunitario es una guía que dirige la acción docente, puesto que contiene la actuación educativa e ideología de la institución, el tipo de alumno que se forma,...