120ES
Páginas: 292 (72844 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2015
EURYDICE
Diferencias de género
en los resultados educativos:
medidas adoptadas
y situación actual en Europa
Este documento es una publicación de la Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y
Cultural (EACEA P9 Eurydice).
Disponible en inglés (Gender Differences in Educational Outcomes: Study on the Measures Taken and
the Current Situation in Europe), francés (Différences entreles genres en matière de réussite scolaire:
étude sur les mesures prises et la situation actuelle en Europe) y alemán (Geschlechterunterschiede bei
Bildungsresultaten: derzeitige Situation und aktuelle Maßnahmen in Europa).
ISBN 978-92-9201-131-4
doi 10.2797/48598
Este documento también está disponible en Internet (http://www.eurydice.org y
http://www.educacion.es/cide/eurydice).
Texto terminado endiciembre de 2009.
© Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural, 2010.
El contenido de esta publicación puede ser parcialmente reproducido, excepto con fines comerciales,
a condición de que el extracto vaya precedido de una referencia completa a la “Red Eurydice”,
seguida de la fecha de publicación del documento.
Para la reproducción del documento completo ha de solicitarsepermiso a la EACEA P9 Eurydice.
Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural
P9 Eurydice
Avenue du Bourget 1 (BOU2)
B-1140 Brussels
Tel. +32 2 299 50 58
Fax +32 2 292 19 71
E-mail: eacea-eurydice@ec.europa.eu
Internet: http://www.eurydice.org
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Instituto de Formación del Profesorado, Investigacióne Innovación Educativa (IFIIE)
Edita:
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Catálogo de publicaciones del Ministerio de Educación: http://educacion.es
Fecha de edición: 2011
NIPO: 820-11-039-8
ISBN: 978-92-9201-131-4
Depósito Legal: M-11544-2011
Imprime: OMAGRAF, S.L.
Impreso en España
PRÓLOGO
Es una gran satisfacción para mí presentar este estudiode Eurydice en el que se aborda el tema crucial de la
relación entre género y resultados educativos. Hace tiempo que la igualdad de género es uno de los
objetivos principales a nivel europeo. Desde 1970 varias directivas han puesto los cimientos para la igualdad
de trato y de oportunidades en Europa. No obstante, y a pesar del carácter inclusivo e igualitario de los
marcos legislativos, la igualdadefectiva de género está todavía lejos de lograrse. A pesar de que las mujeres
son mayoría entre la población de estudiantes y de graduados universitarios en la mayor parte de los países,
tienen todavía salarios y tasas de empleo más bajos que los hombres. En el ámbito de la educación y la
formación, tanto en el rendimiento como en la elección de carrera siguen existiendo diferencias de género.La naturaleza de las desigualdades de género en la educación ha experimentado un profundo cambio en las
últimas décadas y, en el caso concreto de los resultados educativos, ha ganado en complejidad. Aparte de la
injusticia que conlleva cualquier estereotipo de género, las diferencias de género en la educación pueden
también tener repercusión sobre el crecimiento económico y la inclusión social. Porejemplo, la presencia de
la mujer en el campo de las matemáticas, las ciencias y la tecnología sigue siendo minoritaria; pero, por otro
lado, los datos indican que la probabilidad de presentar problemas lectores es mayor en los niños que en las
niñas. Sirvan estos dos ejemplos para ilustrar la necesidad de tomar en consideración las diferencias de género
en educación a la hora de desarrollarpolíticas y estrategias dirigidas a mejorar los resultados educativos.
En marzo de este año la Comisión Europea ha puesto en marcha una estrategia para un crecimiento inteligente,
sostenible e inclusivo denominada “Europa 2020”. La educación y la formación son componentes básicos y
esenciales en esta estrategia. Tanto es así que dos de los cinco objetivos principales de Europa 2020 tienen
que ver...
Diferencias de género
en los resultados educativos:
medidas adoptadas
y situación actual en Europa
Este documento es una publicación de la Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y
Cultural (EACEA P9 Eurydice).
Disponible en inglés (Gender Differences in Educational Outcomes: Study on the Measures Taken and
the Current Situation in Europe), francés (Différences entreles genres en matière de réussite scolaire:
étude sur les mesures prises et la situation actuelle en Europe) y alemán (Geschlechterunterschiede bei
Bildungsresultaten: derzeitige Situation und aktuelle Maßnahmen in Europa).
ISBN 978-92-9201-131-4
doi 10.2797/48598
Este documento también está disponible en Internet (http://www.eurydice.org y
http://www.educacion.es/cide/eurydice).
Texto terminado endiciembre de 2009.
© Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural, 2010.
El contenido de esta publicación puede ser parcialmente reproducido, excepto con fines comerciales,
a condición de que el extracto vaya precedido de una referencia completa a la “Red Eurydice”,
seguida de la fecha de publicación del documento.
Para la reproducción del documento completo ha de solicitarsepermiso a la EACEA P9 Eurydice.
Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo, Audiovisual y Cultural
P9 Eurydice
Avenue du Bourget 1 (BOU2)
B-1140 Brussels
Tel. +32 2 299 50 58
Fax +32 2 292 19 71
E-mail: eacea-eurydice@ec.europa.eu
Internet: http://www.eurydice.org
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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Instituto de Formación del Profesorado, Investigacióne Innovación Educativa (IFIIE)
Edita:
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Catálogo de publicaciones del Ministerio de Educación: http://educacion.es
Fecha de edición: 2011
NIPO: 820-11-039-8
ISBN: 978-92-9201-131-4
Depósito Legal: M-11544-2011
Imprime: OMAGRAF, S.L.
Impreso en España
PRÓLOGO
Es una gran satisfacción para mí presentar este estudiode Eurydice en el que se aborda el tema crucial de la
relación entre género y resultados educativos. Hace tiempo que la igualdad de género es uno de los
objetivos principales a nivel europeo. Desde 1970 varias directivas han puesto los cimientos para la igualdad
de trato y de oportunidades en Europa. No obstante, y a pesar del carácter inclusivo e igualitario de los
marcos legislativos, la igualdadefectiva de género está todavía lejos de lograrse. A pesar de que las mujeres
son mayoría entre la población de estudiantes y de graduados universitarios en la mayor parte de los países,
tienen todavía salarios y tasas de empleo más bajos que los hombres. En el ámbito de la educación y la
formación, tanto en el rendimiento como en la elección de carrera siguen existiendo diferencias de género.La naturaleza de las desigualdades de género en la educación ha experimentado un profundo cambio en las
últimas décadas y, en el caso concreto de los resultados educativos, ha ganado en complejidad. Aparte de la
injusticia que conlleva cualquier estereotipo de género, las diferencias de género en la educación pueden
también tener repercusión sobre el crecimiento económico y la inclusión social. Porejemplo, la presencia de
la mujer en el campo de las matemáticas, las ciencias y la tecnología sigue siendo minoritaria; pero, por otro
lado, los datos indican que la probabilidad de presentar problemas lectores es mayor en los niños que en las
niñas. Sirvan estos dos ejemplos para ilustrar la necesidad de tomar en consideración las diferencias de género
en educación a la hora de desarrollarpolíticas y estrategias dirigidas a mejorar los resultados educativos.
En marzo de este año la Comisión Europea ha puesto en marcha una estrategia para un crecimiento inteligente,
sostenible e inclusivo denominada “Europa 2020”. La educación y la formación son componentes básicos y
esenciales en esta estrategia. Tanto es así que dos de los cinco objetivos principales de Europa 2020 tienen
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