13 CEI Las Matematicas Y El Desarrollo De Competencias En Educacion Basica

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DE UNA COMPETENCIA

• Saber: Algoritmos,
conceptos, relaciones,
propiedades.
• Saber hacer: habilidades,
capacidades.

• Saber ser: actitudes,
valores.

PARA TENER ÉXITO EN LA
PROFESIÓN DOCENTE SE REQUIERE

• ¿Qué voy a enseñar?
• ¿A quién le voy a enseñar?

• ¿En qué contexto voy a
enseñar?
• ¿Para qué voy a enseñar?
• ¿Cómo voy a enseñar?

¿CÓMO VOY
A ENSEÑAR?
• Eljuego.

• La vida cotidiana.
• La consulta
bibliográfica.
• El planteamiento
y la resolución de
problemas.

• El uso de nuevas
tecnologías.
• La expresión y el manejo
corporal.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA
SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012
Objetivo 4
Ofrecer una educación integral que
equilibre la formación en valores
ciudadanos, el desarrollo de
competencias y la adquisición de
conocimientos, a travésde
actividades regulares del aula, la
práctica docente y el ambiente
institucional, para fortalecer la
convivencia democrática e
intercultural.

INDICADORES Y METAS
Objetivo 1. Elevar la calidad de la educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo social

ENFOQUE GENERAL DE LAMATEMÁTICA
EN LA ESCUELAPRIMARIA
• Desarrollo de competencias.
• Centrado en el Aprendizaje.
• Enfoque constructivista.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
EN LA ESCUELA PRIMARIA
• Resolver problemas de manera
autónoma.
• Comunicar información
matemática.
• Validar procedimientos y
resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
• (Encontrar patrones y elaborar
conjeturas).
• (Anticipar e Inferir resultados yconsecuencias)

RECURSO DIDÁCTICO PARA OPERAR EL
ENFOQUE DE LA MATEMÁTICA

Utilizar secuencias de
situaciones problemáticas
que despierten el interés de
los alumnos a:
• Reflexionar.
• Encontrar diferentes
formas de resolver
problemas.
• Redescubrir regularidades.
• Formular argumentos que
validen los resultados.

ROMPER CON EL PASADO
• Tener presente que el conocimiento de
reglas, algoritmos, fórmulasy
definiciones sólo es importante en la
medida en que los alumnos los puedan
usar hábilmente para solucionar
problemas.

• No pensar que enseñar es transmitir
conocimientos.
• Tampoco pensar que el conocimiento se
logra mediante la repetición y
memorización sin significados.
• Superar mitos.

ACTITUDES DESEABLES EN EL
DOCENTE
• Lograr que los alumnos se
acostumbren a buscar por su
cuenta lamanera de resolver
problemas.
• Acostumbrarlos a leer y analizar
los enunciados de los problemas.
• Lograr que aprendan a trabajar de
manera colaborativa.
• Saber aprovechar el tiempo de la
clase.
• Reflexionar sobe la forma cómo
piensan los alumnos.

ESTÁNDARES CURRICULARES
• Comprenden el conjunto de aprendizajes que
se espera de los alumnos.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
Se organizan en 3 ejes:• Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico.
• Forma, espacio y medida.
• Manejo de la Información.

TEMAS
De cada eje se despenden temas, que son
grandes ideas matemáticas cuyo estudio
requiere un desglose más fino de
contenidos en varios grados o niveles de
escolaridad. Son 8:
1) Números y Sistemas de Numeración.
2) Problemas Aditivos.
3) Problemas Multiplicativos.
4) Figuras y Cuerpos(geométricos).
5) Ubicación Espacial.
6) Medida.
7) Proporcionalidad y Funciones.
8) Análisis y Representación de datos.

CONTENIDOS
• Son aspectos muy concretos que se
desprenden de los temas, cuyo estudio
requiere entre 2 y 5 sesiones de clase (mcm
de dos números.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Señalan de manera sintética los
conocimientos y las habilidades que todos los
alumnos deben alcanzar como resultadodel
estudio de varios contenidos.

LIBROS DE TEXTO. BLOQUES
• Todos los libros de texto de matemáticas para
la escuela primaria (Desafíos Matemáticos)
están divididos en 5 bloques.

RESOLVAMOS LOS SIGUIENTES
PROBLEMAS
1) Encuentra dos números que multiplicados den un millón, y
ninguno de los factores tengan ceros.
2) ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un polígono de 52
lados?
3)...