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La gestión
escolar

La
gestión
educativa
y de los
aprendiza
jes

Se busca recuperar el papel
relevante de la escuela
pública para dar respuesta a
una sociedad que demanda
ciudadanos competentes que
enfrenten y superen los
desafíos del siglo XXI.

Elementos y
condiciones
para la
reforma en la
gestión escolar

Gestión de la
asesoría
académica en
la escuela

Es necesario poner
en operación unainstancia
intermedia entre
la escuela y la
autoridad estatal y
que integren sus
funciones.

Se trata de
establecer
características y
desempeños de esta
función primordial
para la escuela del
siglo XXI.

La RIEB propone
los Estándares de
Gestión para la
Educación Básica

La estrategia para
resolver los retos
estructurales es la
creación de Regiones
para la Gestión de la
Educación Básica
(RGEB).

Sefundamenta
en la creación
de un sistema
nacional de
asesoría
académica a la
escuela.

Normas que orienten la organización escolar.
Una gestión con bases democráticas en que la toma de
decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos.
Innovar la gestión para mejorar el logro educativo.
Una nueva gestión educativa que promoverá
condiciones para que la
escuela sea atractiva para los alumnos yapreciada por
la comunidad.

Serán una unidad de apoyo próximo a la
escuela, donde la gestión tendrá la visión integral
de la Educación Básica y un enfoque de
desarrollo regional.
Se unificarán los equipos de supervisión y las
instancias de formación con asesores técnicopedagógicos, que realicen la función de asesoría
y acompañamiento a las escuelas.
Su propósito es integrar los distintosservicios
que son esenciales para un sistema educativo
contemporáneo y vigente

La asesoría y el
acompañamien
to a la escuela

Se basa en la profesionalización
de los docentes y directivos de
los planteles, desde el espacio
escolar y como colectivos, lo que
a su vez facilitará la operación de
un currículo que exige alta
especialización.

Modelos de
gestión
específicos para
cada contexto

La
gestióneducativa
y de los
aprendiza
jes

Las acciones de innovación
en la gestión que tienen la
intención de fortalecer a la
escuela, como son las
escuelas multigrado y las
telesecundarias.

Gestión para
avanzar hacia una
Escuela de Tiempo
Completo

Gestión del tiempo
en jornada ampliada

Gestión del tiempo
propuesto en las
escuelas de medio
tiempo

El incremento de tiempo de la
jornada escolar es urgente,porque el currículo exige
poner en práctica formas de
trabajo que implican que el
niño permanezca más tiempo
en la escuela.

Éstas ofrecen sus servicios en localidades
rurales, en condiciones de alta dispersión
geográfica y en aulas donde el docente
atiende a alumnos que cursan distintos
grados, con materiales y recursos didácticos
diseñados para aulas unigrado.

La apertura de
Escuelas de TiempoCompleto, tienen el
propósito de atender
diversas necesidades
sociales y educativas.

•Brindar igualdad de oportunidades de
aprendizaje.
•Apoyar a las madres trabajadoras y las
familias uniparentales al ofrecerles a
sus hijos un espacio educativo de
calidad y seguro.
•Se espera que los alumnos utilicen el
inglés como una herramienta de
comunicación y desarrollen
habilidades.

La ampliación de lajornada permite brindar a los estudiantes
oportunidades para profundizar en el estudio del currículo, así
como incrementar las horas destinadas al aprendizaje del
inglés, la inmersión en el uso de las Tecnologías de la
Información y la comunicación, y disponer de más tiempo
para la educación física y el desarrollo de una
vida saludable.
Preescolar
La educadora organizará
el tiempo de trabajo apartir de las
características de los
niños, para asegurar el
logro de los aprendizajes
durante el ciclo escolar.

Secundaria
La jornada semanal de las escuelas
secundarias generales es de 35 horas.
Las escuelas secundarias técnicas será de
40 horas.
En el caso de los Énfasis de Campos las
autoridades educativas estatales serán las
que determinen el horario.

COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para...