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Los niños desatentos y/o hiperactivos: algunas reflexiones
Beatriz Janin
El ADD/ADHD ¿un “trastorno” de moda?:
Un niño de seis años tiene dificultades para aprender y para quedarse quieto.
La directora de la escuela dice que "no produce". Es diagnosticado por la
escuela como ADD y derivado al neurólogo, que lo medica con metilfenidato
(Ritalina). Frena la actividad pero comienza a sentirterrores. Se desconecta
del grupo, tiene una mirada perdida, se asusta frente a cualquier movimiento
de los otros...
Un niño de siete años aprende con muchísima facilidad, pero suele molestar
en clase, sobre todo por sus actitudes de oposición y de cuestionamiento a la
autoridad. La maestra lo deriva a una psicopedagoga, que diagnostica ADHD
y deriva a un neurólogo.
Otro niño, de nueve años, no terminade copiar las tareas. Se distrae en clase,
se hace el payaso, llamando la atención de los otros niños, buscando a la vez
la mirada de la maestra. Es diagnosticado desde la escuela como ADHD,
derivado a un neurólogo y medicado.
A un niño de primer grado al que le pregunto si sabe por qué viene, me
contesta: "Lo que pasa es que mis amigos me hablan y yo les contesto, y
entonces no escucho a lamaestra, pero igual yo sé lo que ella dice, porque
repite cosas y después yo las aprendo...".
Otro afirma: "Yo no quiero que mi mamá y mi papá se peleen... Y me retan
todo el tiempo. Yo no pedí nacer...Y pienso en esas cosas...".
He recibido en mi consultorio, diagnosticados como ADD o ADHD por otros
profesionales, niños que presentaban conflictivas psíquicas totalmente
diferentes, y que se estabanestructurando de un modo que no tenía nada en

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común,... salvo el "no prestar atención en clase" acompañado, en muchos
casos, por un movimiento considerado excesivo y respuestas impulsivas.
Algunos de estos niños permanecieron sentados durante cincuenta minutos,
hablando de sus padecimientos (a veces con una posición muy crítica con
respecto a los adultos), otros jugaron y desplegaron susfantasías, otros se
mostraron atemorizados y paralizados y algunos no pudieron armar ni una
frase coherente y sólo repetían palabras de otros, sonidos inconexos y
movimientos sin meta...Todos habían sido catalogados del mismo modo
porque fracasaban en alguna de las exigencias de la institución escolar y/o
molestaban excesivamente en sus casas.
Niños de cinco años que se mueven "demasiado", niños queestán
ensimismados, niños que hablan de un modo desafiante, niños que no pueden
organizar una tarea, niños que están tristes, niños con serias dificultades para
armar pensamientos, todos son englobados del mismo modo en esta gran
"bolsa de gatos" en que se ha convertido el Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad. Agrupación arbitraria e indiscriminada en la que todo
problema de aprendizaje y/o deconducta queda "explicado" por una referencia
a un "déficit" neurológico.
Diagnóstico que se realiza generalmente sin escuchar a los niños, en base a
cuestionarios o a observaciones regidas por un "deber ser" escolar atemporal,
en el que se desconoce la incidencia del contexto, con cuestionarios que
contestan padres y maestros (que están inevitablemente involucrados en la
situación).
Es decir, elmodo mismo del diagnóstico implica una operación
desubjetivante, en la que el niño queda "borrado" como alguien que puede
decir acerca de lo que le pasa.

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Se diagnostica de este modo fundamentalmente a varones, aunque también se
supone que hay un "déficit de atención" sin hiperactividad que es propio de las
nenas. Este tema, que podría abrir muchos interrogantes acerca de cuáles son
lasdemandas de la escuela primaria, y cómo puede ser más difícil para un
varón responder a esa exigencia cuando implica someterse a códigos que él
puede vivir como femeninos, como una exigencia de pasivización (pensemos
que las maestras son generalmente mujeres), se resuelve simplificando:
"estadísticamente la proporción es de 3 a 1". (Es decir, se considera que los
varones tienen mayor predisposición...