20120503104014n F20d66d5 6542 45c7 9a29 919d6755ee23

IMAGINE 2
GUIA DEL DOCENTE
Unidades 4, 5 Y 6

Anita Heald

IMAGINE 2 GUIA DEL DOCENTE EN ESPAÑOL ©2011 UNIVERSITY OF DAYTON PUBLISHING

Página T21D
Unidad 4

Un día atareado

En esta unidad, el estudiante…
-Leerá acerca de rutinas y las identificará.
-Entrevistará a un compañero sobre sus rutinas.
-Escribirá sobre sus rutinas.
-Elaborará un libro reloj de rutinas.

OBJETIVO

MIRA Y APRENDEHABLA Y
ESCRIBE

DESPERTANDO LA
CONCIENCIA EN
VALORES

LENGUAJE

VOCABULARIO

Hablar sobre rutinas y hábitos

He wakes up at seven
o’clock every
morning. At nine
thirty, Chris trains.

ball, breakfast, brush
your teeth, field, game,
have lunch, kick, listen to
music, match, morning,
plan, play, player, relax,
routine, run, soccer,
stadium, take a shower,
teammate, train, training
ground, uniform,wake up

La importancia de las
rutinas

Hablar sobre rutinas y hábitos

In the morning we go
to school. In the
afternoon we do
homework.

afternoon, brush your
teeth, clock, do
homework, evening,
exercise, fruit, go to bed,
go to school, have lunch,
healthy, morning, night,
take a shower,
vegetables, wash your
hands, watch TV

Organizar el tiempo

Hablar sobre rutinas y hábitos

I go to school atseven-thirty. She
goes to school at
seven-thirty.

afternoon, do homework,
evening, go to bed, go to
school, have lunch,
morning, night, take a
shower, watch TV

Ser puntual

LEE Y PIENSA

LECCIONES

ESTANDARES
Ech: Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
L: Puedo predecir una
historia a través del
título, las ilustraciones
y las palabras clave.
Ecr: Demuestro
conocimiento de lasestructuras básicas del
inglés.
M: Describo lo que
estoy haciendo.
C: Refuerzo con gestos
lo que digo para
hacerme entender.

Página T22
Lee y piensa
Objetivos: Hablar sobre rutinas y hábitos
Lenguaje: He wakes up at seven o’clock every
morning. At nine thirty, Chris trains.
Vocabulario: ball, breakfast, brush your teeth, field,
game, have lunch, kick, listen to music, match,
morning, play,player, relax, routine, run, shape,
soccer, stadium, take a shower, team, teammate,
train, training ground, uniform, wake up
Materiales: CD de la clase, una fotografía del
periódico o de una revista sobre un juego de soccer
(fútbol), 8 tiras de papel, papel en blanco (una hoja
por pareja).
Preparación: Tiras de rutinas: Escriba el nombre de
una rutina de la historia en cada tira de papel.
Lección 1SB y CD

Juego: Adivinar las palabras
Muestre a los estudiantes la fotografía del juego de
soccer. Pídales que identifiquen los diferentes
elementos y le cuenten lo que ven: This is a soccer
game. Haga que digan en una lluvia de ideas la
mayor cantidad posible de palabras relacionadas con
el soccer y escríbalas en el tablero. Deje la
información en el tablero como punto de referencia.
Antes deleer
Haga que los estudiantes abran el libro de lectura 2
en la página 13. Formule las preguntas. Ayude a los
estudiantes con el significado de las preguntas
haciendo mímica o utilizando el lenguaje materno.
Lea el título: A Busy Day y pida a los estudiantes que
lo señalen. Explique el significado del título. Pida a
los estudiantes que observen el dibujo e identifiquen
a las personas y el lugar:Point to the soccer player.
Point to the stadium. Anime a los estudiantes a que
hagan predicciones acerca de la historia: Who’s the
main character? Is it a man or a boy? Escriba las
predicciones en el tablero. Lea el texto junto con la
clase. En cada página señale e identifique el
personaje y las palabras clave: Chris, soccer player,
shower, stadium, match, breakfast, train. Formule
preguntas acercadel escenario y los personajes:
Where is he? Where are they? What does he do?

pregunte a los estudiantes si les gustaría cambiar
alguna de ellas. Escriba las nuevas predicciones junto
a las antiguas.
Pista 16 (Ver libro de lectura 2, páginas 13-20)
Después de leer
Formule a los estudiantes preguntas de comprensión:
What does Chris do in the morning? What does he do
before the game? Pida a los...