2015 Demre 02 Resolucion Lenguaje

RESOLUCIÓN FACSÍMIL
PRUEBA DE LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN

PRESENTACIÓN
En esta publicación se proporciona un análisis y comentario de cada una de las 80
preguntas del modelo de la PSU-LyC publicado con fecha 26 de junio del 2014 en este
sitio web.
Los contenidos de las preguntas proceden del Marco curricular (decreto 254) del Marco
Curricular para la Enseñanza Media del subsector de Lenguaje yComunicación. Antes de
cada comentario se entrega una ficha de referencia curricular abreviada, que explicita los
principales indicadores asociados a la pregunta (eje temático, nivel, contenido, habilidad
medida y clave).
La Prueba de Selección Universitaria, cuyo propósito es la selección de postulantes a la
Educación Superior, se elabora sobre la base del currículum vigente, en función de la
nociónde referencia curricular. Por lo tanto, las preguntas que componen la batería de
pruebas PSU®, combinan los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) con los Objetivos
Fundamentales (OF) de dicho currículum.
Los contenidos curriculares están agrupados en tres ejes temáticos: Oralidad, Lectura
y Escritura. Los modos de razonamiento de la prueba de Lenguaje y Comunicación están
representados por docehabilidades cognitivas. Dichos contenidos y habilidades forman
parte de la tabla de especificaciones, o matriz de referencia curricular, esquema que guía
la construcción de la Prueba de Lenguaje.
La PSU de Lenguaje y Comunicación que se aplicará en diciembre de 2014 (Admisión
2015) también constará de 80 ítemes, 75 de los cuales son considerados para el cálculo
del puntaje de selección a lasUniversidades. El tiempo de duración del examen es de 2
horas y 30 minutos.

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PRESENTACIÓN
En esta sección de la PSU de Lenguaje y Comunicación, se presentan dos tipos de
ítems cuya finalidad es medir la capacidad del postulante para manejar
comunicativamente dos aspectos de la lengua. Ambos inciden directamente en la
potencialidad que posee unpostulante para producir un texto con la adecuada cohesión
morfosintáctica y coherencia semántica.
Por una parte, para la producción cohesionada de un texto, se requiere el dominio
suficiente del sistema de nexos, con los cuales relacionará de modo eficiente los
enunciados que lo componen. Por otra, la ordenación adecuada de ideas le otorgará
coherencia semántica para una mejor comprensión del texto porparte del receptor.
Ambos indicadores –Uso de conectores y Plan de redacción– permiten medir
indirectamente la capacidad del estudiante para emitir un discurso cohesionado y
coherente. Experimentalmente, se ha comprobado la calidad de ambos ítems en su
capacidad para predecir las competencias discursivas de los sujetos como redactores.
Así, en esta publicación se entrega un análisis y comentariode cada una de las
preguntas, del facsímil PSU- LyC publicado con fecha 26 de junio de 2014. Esta
publicación comprende 25 ítems de la primera sección de la prueba correspondientes a
preguntas de Uso de conectores y Plan de redacción.
Manejo de conectores
En esta sección el postulante encuentra diez ítems; cada uno está compuesto de un
enunciado, al que se le han suprimido uno o varios conectores,dejándose el espacio en
blanco, para que el postulante seleccione la opción con el conector o con la serie de
conectores que permitan restituir la cohesión sintáctica y la coherencia semántica del
enunciado utilizado como estímulo en el ítem.
Para resolver el ítem, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o
expresiones lingüísticas que han recibido distintas denominaciones:M. A. Zorraquino y
Lázaro Portolés los nombran marcadores del discurso; M. Cerezo Arriaza, conectivos; L.
Gómez Torrego, conectores; López García, enlaces textuales; Casado Velarde,
operadores discursivos; Alcina y Blecua, ordenadores del discurso; Gili Gaya, enlaces
extraoracionales.
De acuerdo a la Gramática Descriptiva de la Lengua Española, los marcadores del
discurso o discursivos son “(...)...