24 de marzo

Con motivo de conmemorarse un nuevo aniversario del “Día Nacional de
la Memoria por la Verdad y la Justicia”, invitamos a todos/as los/as
docentes de la provincia de Buenos Aires a leer el texto “Memoria”,

y

reflexionar a partir de él sobre el tema que nos ocupa.
Para pensar….
-¿Cómo puede favorecer la educación sistemática la preservación de
la Memoria colectiva y contribuir en laconstrucción de la sociedad
democrática incluyendo a las nuevas generaciones?
-¿Qué condiciones pedagógicas, comunicativas, sociales y afectivas
deben estar presentes en el ambiente escolar en general, y dentro de
cada aula en particular, como garantía de la formación en ciudadanía
de cada uno de los/as alumnos/as?
En relación con las actividades institucionales y/o áulicas que se realicen,sugerimos algunas propuestas para trabajar el tema con los alumnos/as de
primero y segundo ciclo.
Partiremos, en primera instancia, de la definición de Pedagogía de la
Memoria desarrollada en la Resolución Nº 344/06 de la Dirección General
de Cultura y Educación, que certificó el Programa Provincial “Pedagogía de
la Memoria y Proyecto Histórico”.
Pedagogía de la Memoria, es el “conjunto deprácticas, reflexiones y
debates teórico-metodológicos inscriptos en el proceso educativo,
que tienen como eje la transmisión de las experiencias pasadas a
las nuevas generaciones, signadas por la experiencia límite que
significó para la sociedad argentina la última dictadura militar y el
mundo concentracionario.
Esta transmisión no implica sólo dar a conocer los hechos de la
historia sinotrabajar para una apropiación significativa de este
pasado por parte de las nuevas generaciones en pos del desarrollo
de una mirada crítica del presente y de la construcción de nuevos
horizontes de expectativas sobre la base del NUNCA MAS”.

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•

Algunas ideas para 1º ciclo

En 1º ciclo pueden pensarse propuestas pedagógico-didácticas que,
partiendo de una presentación interesante,promuevan su discusión y
permita a niñas y niños, a partir de las intervenciones docentes, reconocer:
-

Situaciones justas e injustas concernientes al derecho de expresarse
en libertad y al de poseer cada uno/a su propia identidad, dos de los
derechos humanos (entre otros) fuertemente vulnerados en nuestro
país durante la época de la dictadura militar, entre los años 19761983.

-Relaciones

abusivas

de

poder

y

la

vulneración

de

libertades

individuales, como aquellas que permiten a todas las personas
expresarse de diversas maneras, sin perjudicar a otros.
•
a)

A modo de Ejemplos:

Escenas lúdicas en las cuales se vivencien alternativamente

posibilidades de expresión oral y gestual y la prohibición injustificada de
las mismas, podrá dar lugar areconocer ambas situaciones, desarrollar
conversaciones acerca de los sentimientos que provocan en cada niño y
las ideas y opiniones que pueden desarrollarse en torno a ellas y el
derecho a la libertad.
Siguiendo a Jean Piaget “el juego es el recurso natural con el que el niño
explora el mundo”.
Por esta razón, existen múltiples posibilidades de introducir lo lúdico en la
práctica áulica yde articular con docentes de otras modalidades de la
enseñanza. Esta vez no es jugar por jugar, existe una intencionalidad de
relacionar lo vivido en el escenario lúdico con los conocimientos previos
que se tengan sobre autoritarismo, con el fin de integrar vivencias y
conocimientos relativos a la Efemérides tratada.
Juego: Aplaudo cuando…
Tipo de juego: atención y reacción
Descripción deljuego: ante un estímulo los alumnos deben dar una
respuesta inmediata.
Esta debe ser dada rápidamente sin posibilidad de opinión alguna.
En este caso se propone:
Consigna: el docente pedirá a sus alumnos que al momento que él nombre
frutas éstos aplaudan.

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Desarrollo: una vez que logran la respuesta esperada, varía las reglas.
Esta vez dirá otros sustantivos comunes intercalados...