25 de mayo

25 de Mayo
La conmemoración del 25 de Mayo cobra este año una especial relevancia por tratarse del Bicentenario de 1810.
Junto a la celebración, la fecha convoca a la reflexión. Tarea que puede abrirse en distintas líneas. Una, ligada a la aproximación a algunos aspectos de la historia en estos 200 años, desde enfoques y posturas historiográficas y políticas actuales.
Resulta necesarioentonces, volver a mirar qué significó la Revolución de Mayo, qué discusiones e ideas circulaban en la época, entendiendo que se trataba del inicio de un largo proceso y no de su cierre o conclusión.
Otra línea nos posiciona de cara al futuro, pensando colectivamente qué país queremos, qué escuela necesita ese país que soñamos y construimos. Comprometernos en esta reflexión desde la escuela, suponela idea de analizar el lugar que tuvo como institución educativa en estos 200 años y cómo se fue transformando. Ligada en sus orígenes a un mandato homogeneizador, la escuela reconoce y asume hoy como propios otros propósitos y funciones. Podríamos preguntarnos cuál es el proyecto de futuro que la escuela imagina para sí misma, en qué marco de país, cuestión indudablemente atravesada por laresponsabilidad que implica formar ciudadanos del siglo XXI. Esta apuesta al futuro supone un desafío a ser pensado desde un encuadre más amplio que el nacional, en clave latinoamericana. Asimismo a partir del año 2009 y hasta 2021, la gran mayoría de los países iberoamericanos recuerdan y conmemoran los doscientos años de su independencia.
A continuación, presentamos una propuesta de trabajo entorno al 25 de Mayo, con el propósito de que constituya un insumo a partir del cual puedan examinarse y repensarse el resto de las fechas patrias, y también las "otras fechas" que conmemoramos, ligadas a las historias locales, como por ejemplo el aniversario de la ciudad.
25 de Mayo - Propuestas para el aula
El abordaje de las efemérides en el nivel inicial plantea diversos
problemas: uno deellos, ligado a la dificultad que implica el conocimiento del
pasado por parte de niños pequeños. Los alumnos del jardín están construyendo
la idea de tiempo, proceso aún no concluido, lo cual supone ciertos resguardos a
la hora de pensar cómo promover aprendizajes en torno de cuestiones históricas.
El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de ofrecer diversas
aproximaciones a laindagación del pasado, abordando la idea de cambios y
permanencias, central en el campo de las ciencias sociales. En este sentido,
acercarse a la idea de que el ambiente social está en continuo movimiento, y no
siempre fue como lo vemos hoy, a la vez que entender que seguirá cambiando, y
que algunas cosas permanecen, constituye un aporte que permitirá a los niños
avanzar en esta construcción dela noción de tiempo.
Tal como se sostiene en el diseño curricular de la Provincia: “Es posible
desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños
comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva. Para ello, es importante (…)
ofrecer a los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las
cuales tomar contacto directo con el pasado: visitas amuseos, observación de
imágenes y fotografías, entrevista a un historiador, observación de monumentos
y placas, entre otros”
Considerando estas cuestiones, presentamos una propuesta de trabajo
para la sala sobre el 25 de Mayo, retomando especialmente en el análisis, los
aspectos didácticos que ésta involucra.
Los modos de vestir de los hombres y las mujeres en los inicios del siglo
XIXDesarrollamos un itinerario de actividades posible tomando como foco la
vestimenta, entendiéndola como objeto social, cargado de sentidos y producto de
la interacción de numerosas relaciones. Se trata de un aspecto de la vida
cotidiana que nos muestra, a la vez que nos permite analizar, modos de vida,
ligados a factores sociales, económicos, políticos, culturales, históricos,
tecnológicos, etc. La...