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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 094 D.F. CENTRO

“EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA Y FINA
PARA FAVORECER EL PROCESO DE LA UBICACIÓN
ESPACIAL EN NIÑOS DE PREESCOLAR II, A TRAVÉS DEL
JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA”

“PROYECTO DE INNOVACIÓN”

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN ‘94

PRESENTA:

MARÍA CRISTINA BORJA TEXOCOTITLA

ASESORA:

PROFRA. TERESA DE JESÚSPÉREZ GUTIÉRREZ

MEXICO, D.F. MAYO 2011

INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………..…………….…4

CAP. 1 LA COMUNIDAD COMO PARTE FUNDAMENTAL EN LA DINÁMICA DE
LA ESCUELA Y MI PRÁCTICA DOCENTE

1.1 LA COMUNIDAD DE SANTO DOMINGO AZTACAMECA…………………….6

1.2

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD DE SANTO

DOMINGO AZTACAMECA

1.2.1 Características geográficas de la población……………………………11
1.2.2Desarrollo urbano……………………………………………………….….13
1.2.3 Características- socio-económicas de la comunidad…………………..14

1.3 ESCUELA “JARDÍN DE NIÑOS SOR JUANA INES DE LA CRUZ”

1.3.1 Ubicación y antecedentes del Jardín de Niños “Sor Juana Inés de la
Cruz”…………………………………………………………………………..16
1.3.2 Estructura Física y organización escolar……………..………………….18
1.3.3 Personal docente y la práctica docente…………………………………..201.4 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

1.4.1 Problematización de la práctica docente…………………….……..…….23
1.4.2 Problema identificado……………………..………………..………..……..28
1.4.3 Planteamiento del problema…………………………….………………...30
1.4.4 Elementos teóricos para la resolución del problema……….………..….32

1

CAP. 2 LA MADURACIÓN MOTORA Y COGNITIVA EN EL DESARROLLO DE
LA UBICACIÓN ESPACIAL DE NIÑOS DE PREESCOLAR.

2.1 ELDESARROLLO COGNITIVO Y MOTRIZ EN EDAD PREESCOLAR

2.1.1 La formación de la inteligencia infantil según Piaget……………...……33
2.1.2 La maduración motriz en edad de 3 a 6 años…………………………....38
2.1.3 La psicomotricidad en la educación infantil del niño en edad
preescolar……………………………………………………….…………….40

2.2 LA UBICACIÓN ESPACIAL

2.2.1 La habilidad motriz gruesa en el proceso de desarrollo del niño.......…422.2.2 La habilidad motriz fina en el proceso de desarrollo del niño…………..47
2.2.3 Ubicación espacial en niños de preescolar……………………………...49

2.3 EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD
MOTRIZ GRUESA Y FINA

2.3.1 La actividad lúdica en la etapa infantil………………………………….….51
2.3.2 El juego como recurso didáctico en el aprendizaje del niño…………….55
2.3.3 El juego motriz para la estimulaciónde la motricidad gruesa y fina…..58

2

CAP. 3 PRESENTACIÓN DE LA ALTERNATIVA

3.1 La fundamentación pedagógica de la alternativa…………..…….…..……..…60
3.2 Situaciones

de

aprendizaje

y

desarrollo

de

competencias

en

preescolar …..……..……………………………………………….………………68
3.3. El Método

de

proyectos y

el desarrollo

de

las

competencias

motrices…………………………………………………………………………….72
3.4

Diseño de laalternativa: esquema de intervención………..……….………...74

CAP. 4 LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA: EL CUERPO EN MOVIMIENTO
Y SU UBICACIÓN ESPACIAL

4.1 Percepción corporal

y control

del

cuerpo en movimiento en niños

de preescolar II…………………........… ……………….………………….……96
4.2 Dominio

y

coordinación

del

cuerpo en

movimiento

en niños

de

preescolar II….………………..……….………...……………………..………...122
4.3Control del movimiento y coordinación manual en niños de preescolar II…139
4.4 Organización y estructuración del espacio en niños de preescolar II………159

EVALUACIÓN GENERAL DEL PROYECTO……….……………………………...172

CONCLUSIONES…………………………………………………………………..….182

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..….185

3

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es una aportación para el desarrollo de la motricidad en
edadestempranas. Es un proyecto de innovación que pretende diseñar
situaciones didácticas que desarrollen las habilidades motriz gruesa y fina en el
nivel preescolar como medio para favorecer la ubicación espacial.

La propuesta educativa, parte de la necesidad de trabajar los contenidos
corporales que le permitan ayudar al niño reconocer las partes de su cuerpo por
su nombre; además de desarrollar...