2Actividades de Comprensi n de Lectura

CREANDO LOS LECTORES DEL MAÑANA

ACTIVIDADES
DE
COMPRENSION DE LECTURA Y
DESARROLLO COGNITIVO

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE / PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 4º BÁSICO

1

Recopilación de Actividades:
PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA PAI (SM Editores),
PROGRESINT (C. Yuste- J. Quiroz),
APDI: APRENDIENDO A PENSAR DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA (ICCE),
ACTIVIDADESPROGRAMA P-900 (Mabel Condemarín y otros)
ADAPTACIONES Y ACTIVIDADES (Rodrigo Campos Ugalde, Psicopedagogo, FLF-CLM®).

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE / PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 4º BÁSICO

2

PRESENTACIÓN

GUÍAS DE ACTIVIDADES DE
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y DESARROLLO COGNITIVO
Las actividades presentadas a continuación, están dirigidas a desarrollar, fortalecer e
incrementar losprocesos de:
-

Lectura inicial: Apoyar el proceso de decodificación, el conocimiento del alfabeto y el
aprendizaje de una serie de destrezas específicas, todas las cuales tienen como objetivo
principal lograr reducir el proceso de ruptura del código visual, auditivo y articulatorio esto,
para alcanzar un nivel de destreza (habituación) que opere de manera automática, con el fin,
de que el lectorllegue progresivamente a concentrarse en el significado conceptual, en la imaginería o en la emoción del significado durante la lectura.

-

Lectura comprensiva: Captación del sentido o contenido de los mensajes escritos, el que es
logrado por el dominio de textos escritos cada vez más complejos y mediante estrategias de
lectura específicas para cada lector.

-

Desarrollo de habilidades cognitivas:Cuyo objetivo es la activación de procesos que
contribuyan a razonar desde las primeras edades, con el fin de aprender a resolver problemas y
relacionar lo que se va aprendiendo con lo que ya se conoce. En definitiva, el objetivo
fundamental, es que cada estudiante aprenda a aprender.
En otras palabras estas actividades serán un instrumento al servicio de los procesos de
enseñanza y aprendizaje detodas las áreas de la enseñanza, principalmente en primer ciclo
básico (1º básico hasta 4º básico). Las actividades irán en incremento de acuerdo a una
complejidad creciente, vale decir, actividades de baja, mediana y mayor complejidad.
Simbología

Área
COMPRENSIÓN DE
LECTURA

DESARROLLO DE
HABILIDADES
COGNITIVAS
ACTIVIDAD
PROYECTO

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE /PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 4º BÁSICO

3

4º básico
INDICE 4º BÁSICO.

INDICE 4º Básico

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE / PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 4º BÁSICO

4

Simbología

Área
Comprensión
de lectura

Desarrollo
de
habilidades
Cognitivas

Actividad
Proyecto

Actividad
- Craciones divergentes:
“Querantahuesos”
- Cloze “con pareo”
- Cloze “con claves de apoyo”

-Orientación Espacial-Pensamiento

-Atención- Concentración
-Percepción
Muñecos de caramelos

Página
6-7
8-9
10-11

11-17
12-1314-1819-21-23
15-22
16-20
24 a 28

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE / PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 4º BÁSICO

5

creaciones
divergentes
“quebrantahuesos”
"Quebrantahuesos", trabajo poético de
Nicanor Parra, a mediados del siglo XX..
Poesía mural al estilo de collages conperiódicos.
Esta modalidad de escritura consiste en
organizar creativamente los titulares de
los diarios o alguna noticia de manera
tal, que el resultado sea un nuevo titular
ACTIVIDADES
Es importante que los estudiantes realicen una actividad exploratoria con los
diarios que se les provea.
• Trabajando en grupos, hojean y observan diarios.
• Establecen semejanzas y diferencias entre diferentesdiarios.
• Establecen algunas características comunes y las registran en una hoja de papel
grande.
• El diario, ¿contiene publicidad?
• El diario, ¿es un texto que contiene noticias de diferentes ámbitos?
• ¿cuáles son los aspectos más llamativos?
• Pídales que recorten titulares de noticias y luego compongan un nuevo titular
divertido. Finalmente proponer que elaboren un periódico humorístico con...