2do resumen





UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
UNIDAD VALLE LAS PALMAS
CISALUD

Alumno: Marín González Pedro Adrián
Grupo: 131
Matrícula: 1222479
Fecha: 11/Feb/2015
Asignatura: Desarrollo psicológico del niño y adolescente
No. resumen: 2
Docente: Psic. Cinthya Lorena Torres Hernández
Tema: Teoría e investigación

Cuestiones teóricas básicas. Una teoría científica es un conjunto coherente deconceptos relacionados lógicamente para, en un campo específico, describir y explicar el desarrollo y predecir qué conducta puede ocurrir en ciertas condiciones. Con base en las teorías, se organizan y explican datos, que es la información recopilada mediante la investigación. Las teorías inspiran nuevas investigaciones y predicen sus resultados mediante la generación de hipótesis, que son explicacioneso predicciones tentativas que se ponen a prueba en más investigaciones. Una teoría se basa en ciertas premisas, que resultan verdaderas o no. La ciencia del desarrollo no puede ser completamente objetiva.
Cuestión 1 ¿El desarrollo es el activo o reactivo? El filósofo inglés John Locke sostenía que los niños son una tabula rasa, una hoja en blanco, sobre la cual “escribe” la sociedad. Por suparte, el filósofo suizo Jean Jacques Rousseau creía que los niños nacían como “nobles salvajes” que se desarrollan siguiendo sus tendencias naturales positivas, si no los corrompe la sociedad. Los niños tienen impulsos y necesidades internas que influyen en su desarrollo, pero también son animales sociales que no se desarrollan bien si están aislados.
Modelo mecanicista. El debate sobre las filosofías deLocke y Rousseau llevó a dos modelos (o imágenes) contrapuestos del desarrollo: el mecanicista y el organicista. La opinión de Locke fue precursora del modelo mecanicista. De acuerdo con él, las personas son como máquinas que reaccionan a los estímulos del ambiente. Las máquinas no operan por voluntad propia, sino que reaccionan automáticamente ante fuerzas o estímulos físicos. La investigaciónmecanicista pretende identificar los factores que hacen que las personas se conduzcan de cierta manera.
Modelo organicista. Rousseau fue el precursor del modelo organicista, que considera a las personas como organismos activos y en crecimiento, que echan a andar su propio movimiento. Inician cosas, no solo reaccionan. Desde este punto de vista, el motor del cambio es interno. Las influenciasambientales no causan el desarrollo, aunque sí lo aceleran o retardan.
Cuestión 2: ¿el desarrollo es continuo o discontinuo? Las teorías mecanicistas consideran que el desarrollo es continuo, como caminar o gatear por una rampa. Según los modelos mecanicistas, el desarrollo siempre está gobernado por los mismos procesos, lo que permite el pronóstico de las conductas siguientes a partir de lasanteriores. Los teóricos mecanicistas se ocupan del cambio cuantitativo. Los investigadores cuantitativos medirían cuánto recuerda una persona, más que investigar qué es la memoria o cómo opera. Los teóricos organicistas subrayan el cambio cualitativo, el cambio de clase, estructura u organización. El cambio cualitativo es discontinuo. Está marcado por la aparición de nuevos fenómenos que no se puedenanticipar con facilidad a partir de su funcionamiento anterior.
Perspectivas Teóricas. En general, las teorías se enmarcan en grandes perspectivas que subrayan distintos procesos de desarrollo y que adoptan posturas distintas con respecto a los problemas descritos en la parte de las cuestiones.
Perspectiva 1: psicoanalítica. Sigmund Freud (1856-1939), médico vienés, fue quien creó laperspectiva psicoanalítica, según la cual el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Propuso que la personalidad estaba conformada por tres partes hipotéticas: el ello, el yo y el superyó. El ello, que opera según el principio del placer: el impulso para satisfacer de manera inmediata sus necesidades y deseos. El yo, que representa la razón, se desarrolla de...