3 Proyecto 15 Autobiografia


Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular

 



Profesor:

Alma Olivia Corral Arreola

Grado y grupos:

3º H,I,J,K,L

Fecha

Del 27 Abril al 14 de Mayo del 2015.
Situación didáctica


Bloque V Asignatura. Español III

Práctica social del lenguaje: Elaborar unanuario que integre autobiografías.

Ámbito: Literatura

Actividad: “Mi vida tal como la cuento”

COMPETENCIA GENERAL QUE SE FAVORECE: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER.

COMPETENCIA ESPECIFICA: Escribe una autobiografía manteniendo la congruencia en el relato con la finalidad de integrarla a un álbum personal, tomando en cuenta los diferentes relatosautobiográficos de su libro de texto.

APRENDIZAJES ESPERADOS: * Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografíatu.* Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal. * jerarquiza las acciones de la autobiografía en orden cronológico y coherente.


PROPÓSITO: Escribir una autobiografía para compartir con el grupo.


TIEMPOPROCEDIMIENTO

RECURSOS

OBSERVACIONES


Módulo 1









Módulo 2


















Módulo 3



























Módulo4


















Módulo 5




Módulo 6


Módulo 7






Módulo 8















Módulo 9





Módulo 10





Actividades de inicio:
1 Presentación del proyecto. Explicándoles el propósito(Toman nota)
2 Acordar los indicadores de evaluación de proceso y producto.3 Identificar las posibles fuentes de información y materiales que necesitara en esta actividad
4 Conocimientos previos página 264. Contestar las preguntas en su libreta.


Actividades de desarrollo:

Lectura de un texto autobiográfico para identificar algunos recursos literarios que se utilizan en un autorretrato; los alumnos diferencian los efectos generados al escribir un
texto autobiográficoen primera o en tercera persona.

1. Pediré a los alumnos que lean el texto , Rostro y talle de Miguel de Cervantes Saavedra ,que pongan atención en el uso del lenguaje que hace el autor: uso de adjetivos y metáforas en las descripciones, frases cortas y la mención de eventos significativos en su vida sin desarrollarlos demasiado. Con la información del texto que acaban de leer, contestarán lassiguientes preguntas:

a) ¿Qué frases les ayudaron a imaginar físicamente a Miguel de Cervantes?
b) ¿Qué significa la frase las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro? ¿Qué sentimientos crees que tenía el autor al escribirla?
c) ¿En qué parte del texto se narran acontecimientos de la vida del personaje?

2. Escribirán un texto acerca de su vida, pero en tercera persona; esdecir, piensen que van a escribir las cosas que hizo un amigo suyo o un personaje de algún cuento.
a) ¿Qué efecto puedes causar en tus lectores al utilizar la tercera persona?
b) Como autor, ¿qué sensaciones te despierta escribir sobre ti mismo en tercera persona?
3. Comentarán con sus compañeros las experiencias que han tenido al hablar o escribir de
sí mismos. Conversarán sobre alguna de lassiguientes situaciones u otras parecidas:
• Al escribir su diario personal.
• Al presentarse al inicio de un curso o al integrarse a un nuevo grupo.
• Al contarle a un amigo o persona cercana algún problema o situación emocionante.


Lectura de un texto autobiográfico “De memoria y olvido”.
Los alumnos reconocerán los personajes y ambientes de la narración. Planearán el contenido de su autobiografíaescribiendo las experiencias importantes o significativas en su vida y que deseen incluir en su texto.
Durante la lectura, identificarán cómo es el lugar en el que creció el autor y cuáles son los personajes que fueron importantes en su vida.
2. A partir del texto anterior, realizarán las siguientes actividades.
El texto dice…
Juan José Arreola narra algunas situaciones para transmitir el ambiente...