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DINAMICAS DE TRABAJO (EQUIPOS DE TRABAJO)
“La unidad es la variedad, y la variedad en la unidad es la ley suprema del universo”. Isaac Newton, físico, filosofo, inventor y matemático inglés.

El modelo enseñanza-aprendizaje modular, basado principalmente en Jean Piaget y su transformación de la realidad, que implementa la Universidad Autónoma Metropolitana se sustenta en una serie de pilaresfundamentales, siendo uno de ellos el trabajo en equipo.
“La manera en que normalmente se imparten las clases modulares es mediante ciertas técnicas educativas, como el trabajo de grupo y en equipo, donde los estudiantes experimentan las ventajas y desventajas de trabajar con los demás, experiencia que les permite valorar su trabajo en función del trabajo de los otros.” [1]
Pero dado a que lasreacciones de los integrantes del grupo son múltiples –Quedarse callados, agredir, imponerse, ser apáticos-, el conductor, en éste caso el maestro, debe estar capacitado para manejar la táctica o dinámica adecuada a cada una de las reacciones, con el fin de lograr que el grupo cohesione y aprenda a ser un equipo de trabajo.
Es importante establecer las diferencias entre grupo de trabajo y equipo detrabajo. El equipo de trabajo responde en su conjunto del trabajo realizado mientras que en el grupo de trabajo cada persona responde individualmente. En el grupo de trabajo sus miembros tienen formación similar y realizan el mismo tipo de trabajo (no son complementarios). En el equipo de trabajo cada miembro domina una faceta determinada y realiza una parte concreta del proyecto (sí soncomplementarios). En el grupo de trabajo cada persona puede tener una manera particular de funcionar, mientras que en el equipo es necesario la coordinación, lo que va a exigir establecer unos estándares comunes de actuación (rapidez de respuesta, eficacia, precisión, dedicación, etc.). En el equipo de trabajo es fundamental la cohesión, hay una estrecha colaboración entre sus miembros. Esto no tiene por quéocurrir en el grupo de trabajo. [2]
Así, aunque algunas veces los integrantes de la clase modular se comporten como un grupo, sean capaces de formar equipos, desempeñando roles, analizando los problemas desde distintas perspectivas académicas (sobre todo en el TID) y cumpliendo metas en común, como en las investigaciones realizadas cada trimestre, complementadas por cada uno de sus integrantes,los cuales tienen como fin proponer una solución a un problema de la realidad. Para esa transformación de la realidad se necesita una interdisciplinariedad que sólo puede aportar un equipo de trabajo.
Para lograr esto la UAM Xochimilco pone en práctica la teoría de grupos operativos propuesta por Pichón-Riviere [3]
El Grupo Operativo de aprendizaje inaugura una nueva línea de trabajo y dereflexión en torno a la posibilidad de utilizar la grupalidad como instrumento para el cambio.
La técnica persigue la integración de aspectos intelectuales y vivenciales en el proceso del grupo. Al mismo tiempo que los participantes del grupo estudian y discuten la teoría, visualizan los diversos obstáculos que surgen espontáneamente en sí mismos y en los demás. Esto resulta en una síntesis que posibilitaposteriormente la identificación de los fenómenos grupales al que los participantes se integren más tarde. Se plantea así una nueva metodología totalizadora en la que el pensar y el sentir sobre el tema se armonizan en el trabajo grupal.
LA PARTICIPACIÓN EN GRUPOS OPERATIVOS PERMITE:
* Aprender sobre el proceso de conformación de un grupo
* Visualizar los roles implícitos que cada quien asume enun grupo
* Iniciarse en la lectura de los fenómenos grupales
* Detectar los obstáculos personales para relacionarse socialmente en situaciones colectivas
* Aprender sobre los procesos de formación de coordinadores grupales
* Aprender a operar con grupos para que éstos resulten más productivos [4]
Con éstas premisas podemos destacar que hay dos tareas dentro de la agrupación, la tarea explicita,...