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Guía para el uso del docente

Estándares de desarrollo de las competencias
socioemocionales en el área de Educación para el
Trabajo
1. ¿Qué son los estándares de evaluación?
De manera general, podemos entender los estándares de desarrollo como un conjunto
de criterios consensuados y sistematizados que nos permiten identificar si hemos o
no alcanzado un logro esperado y cuánto nos hemos podidoaproximar a él. Los
estándares se emplean cuando la competencia que queremos evaluar requiere tener
indicadores claros y estandarizados que reduzcan la subjetividad respecto del logro o
desempeño de cada estudiante.
Específicamente, en el caso de las competencias socioemocionales asociadas al área de
Educación para el Trabajo, los estándares de desarrollo describen las metas que
deberán alcanzar losestudiantes (en cada uno de los ciclos académicos) de tal manera
que podamos determinar su avance en el desarrollo de las competencias de
empleabilidad que les permitirán encontrar, mantenerse y desarrollar su vida laboral.

2. ¿Para qué sirven los estándares?
Los estándares de desarrollo sirven para orientar, apoyar y monitorear el desempeño
de los estudiantes durante el camino a desarrollar lascompetencias
socioemocionales priorizadas para el área de Educación para el Trabajo.
Así mismo, estos estándares deberán facilitar la toma de decisiones en relación al
progreso de cada uno de los estudiantes, a fin de garantizar que cada uno de ellos
alcance su máximo potencial.

3. ¿Cómo se utilizan los estándares?
Para clasificar a los estudiantes respecto de su desempeño y desarrollo de lascompetencias socioemocionales priorizadas para el área curricular de Educación para el
Trabajo se han elaborado dos escalas de evaluación, con cuatro niveles de logro,

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iniciándose con un “Nivel Incipiente” hasta llegar a un “Nivel Avanzado” de logro.
Conforme los niveles se van incrementando, las conductas van complejizándose, lo
que indica que el comportamiento seva acercando al logro total de la competencia
socioemocional. El “Nivel avanzado” nos muestra el perfil ideal del estudiante respecto
de cada competencia socioemocional.
La razón por la que se han desarrollado dos escalas de evaluación se debe a la
necesidad de atender a las características evolutivas de los estudiantes, según el ciclo
académico en el que se encuentran. La primera de las escalascorresponde al ciclo VI y
deberá ser utilizada para observar la conducta de los alumnos de primer y segundo año
de secundaria, mientras que la segunda escala corresponde al ciclo VII y servirá para el
trabajo con los alumnos de tercero, cuarto y quinto de secundaria.
El docente con la ayuda de la herramienta evaluación podrá hallar el nivel en el que se
encuentra cada estudiante para luego, enfunción de los estándares de desarrollo,
reconozca las características que deben observarse en el comportamiento del
estudiante y que confirmen el nivel de logro alcanzado.
Esta clasificación permite al docente conocer el nivel de desarrollo alcanzado por cada
estudiante respecto de las competencias socioemocionales evaluadas.
Ello permite al docente tomar una prueba de inicio y una de salida paramedir los
resultados logrados durante el año escolar por sus estudiantes, al tiempo que permite
priorizar las necesidades de acompañamiento y desarrollo de actividades didácticas en
el aula respecto del desarrollo de competencias socioemocionales.

4. ¿Cómo se utiliza la herramienta de evaluación?
La herramienta de evaluación deberá utilizarse al inicio y final del año escolar, siendo
necesariocontar con el programa Excel (versión2007) en la computadora.
Él o la docente de Educación para el Trabajo deberá completar la herramienta por cada
uno de sus estudiantes, leyendo detenidamente cada una de las conductas que se
medirán sobre cada competencia.
Por cada una de las conductas deberá elegir una sola alternativa de frecuencia
dependiendo de cuántas veces ha observado la conducta en el...