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Páginas: 6 (1484 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
BASES HISTÓRICAS DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
FILOSOFÍA
“Del Mito
al Logos”
SÓCRATES (469-399 AC) La Educación Transmitir
conocimiento desinteresado Preparación a la Virtud y a la búsqueda de la Sabiduría
PLATON (427-347 AC) La Educación Sirve para comprobar las aptitudes de los alumnos para volverse gobernantes
ARISTOTELES (384-332 AC) La educaciónprepara a los jóvenes despertando su intelecto para asumir posiciones de liderazgo en tareas del estado y la sociedad. FORMAR CIUDADANOS Destaca el carácter práctico de la educación:
“Se aprende a ser bueno siéndolo, se aprende a ser virtuoso ejercitándose en esos hábitos, se aprende a ser amigo teniendo amigos, se aprende a buscar el bien común practicando el operar por ese bien”
EDUCACIÓN ENATENAS MODELO PRECEPTORAL (ELITES) NIÑO CONFIADO A UN PRECEPTOR
SUCEDIDO POR EL PEDAGOGO ASOCIADO A UN TIPO DE HOMBRE Y UN PERFIL CIUDADANO
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO
(Siglo I d.C.)
Una vida bajo la ley de Dios El mandato de comunicar estas verdades a las futuras generaciones: •Iniciación dogmática •Formación Moral
EDUCACIÓN EN ROMA (S. III d.C.)
EL MAESTRO OCUPABA UN SILLÓNCATHEDRA
Autoridad: -férula o bastón -Castigos corporales Método pedagógico: Severidad
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO EN EL PENSAMIENTO FILOSOFICO
Se asocian a ideas platónicas de perfección y trascendencia Precursor: SAN ANGUSTIN (354-430) Educación de carácter religioso con elementos de alfabetización,
lógica y retórica.
Se ignora el pensamiento de Aristóteles Hasta (siglo XIII) SantoTomás
Didáctica Magna
Única e igual para Sin distinción de todos: “Enseñar todo género, nivel social o a todos” grado de inteligencia
EDUCACIÓN
Universalidad: enseñar todo lo que el hombre necesita Organización escolar:Tiempos, disciplinas y conductas
Hasta los 6: al cuidado de la madre
6/12 : El niño debe ir a la escuela
pública (aritmética, geometría, canto, historia, artesmecánicas, lectura y escritura…)
GRADUALIDAD DE LA EDUCACIÓN 12/18 Escuela de gramática o gimnasio (Artes y Ciencias: Sabiduría universal) 18/24 Universidad (Solo para alumnos sobresalientes: especialización en campos del saber)
Escuela del Padre Juan Bautista De La Salle (Francia, 1651-1719)
Enseñanza simultánea Educación Masiva de niños y a la formación de docentes DOS EJES: EJES: •ORDEN•CONTROL Un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo por un UNICO DOCENTE
CELEBRACIÓN LITURGICA Sacerdote: Sacerdote Lugar central, frontal y elevado de la Asamblea que se ubica en bancos (longitudinales y paralelos)
AULA Alumnos: Alumnos: Mirando al frente, en silencio, ordenados simétricamente, en pupitres: “artefacto destinado al aislamiento, inmovilidad corporal, rigidezy máxima individuación” . Maestro: al Maestro: frente, sentado detrás de su escritorio.
LA ENSEÑANZA SIMULTÁNEA Requiere: Requiere:
Un docente con conocimientos generales Una preparación para la organización de grupos: Control disciplinario y límites entre docente – alumno Aparecen ideas de “Ejército de educadores”, “Cuerpo enseñante” y “Máquina educativa”
MODELO DE ENSEÑANZA SIMULTÁNEA Pedagogía Lancasteriana
Joseph Lancaster (1778-1838) Inglaterra, fines del siglo XVIII Surge una organización escolar Influenciada por modelos fabriles (Revolución Industrial) Aula Galpón Gran cantidad de alumnos
Modelo de ALUMNO MONITOR •ALUMNO QUE SE UBICABA EN EL EXTREMO DE LAS FILAS DE BANCOS •HABIA TANTOS ALUMNOS MONITORES COMO FILAS •EL MAESTRO TRABAJABA DE FORMA DIRECTA CON LOSMONITORES •LOS MONITORES REPETÍAN EL PROCEDIMIENTO CON SU GRUPO DE ALUMNOS
A la vez eran vigilados de cerca por el MAESTRO que ocupaba un lugar destacado y elevado al frente del gran salón. El progreso significaba para el alumno el paso a la fila siguiente, y eventualmente la posibilidad de convertirse en monitor. Metodología centrada en la enseñanza mutua o monitoreal (alumno avanzado)...
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
FILOSOFÍA
“Del Mito
al Logos”
SÓCRATES (469-399 AC) La Educación Transmitir
conocimiento desinteresado Preparación a la Virtud y a la búsqueda de la Sabiduría
PLATON (427-347 AC) La Educación Sirve para comprobar las aptitudes de los alumnos para volverse gobernantes
ARISTOTELES (384-332 AC) La educaciónprepara a los jóvenes despertando su intelecto para asumir posiciones de liderazgo en tareas del estado y la sociedad. FORMAR CIUDADANOS Destaca el carácter práctico de la educación:
“Se aprende a ser bueno siéndolo, se aprende a ser virtuoso ejercitándose en esos hábitos, se aprende a ser amigo teniendo amigos, se aprende a buscar el bien común practicando el operar por ese bien”
EDUCACIÓN ENATENAS MODELO PRECEPTORAL (ELITES) NIÑO CONFIADO A UN PRECEPTOR
SUCEDIDO POR EL PEDAGOGO ASOCIADO A UN TIPO DE HOMBRE Y UN PERFIL CIUDADANO
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO
(Siglo I d.C.)
Una vida bajo la ley de Dios El mandato de comunicar estas verdades a las futuras generaciones: •Iniciación dogmática •Formación Moral
EDUCACIÓN EN ROMA (S. III d.C.)
EL MAESTRO OCUPABA UN SILLÓNCATHEDRA
Autoridad: -férula o bastón -Castigos corporales Método pedagógico: Severidad
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO EN EL PENSAMIENTO FILOSOFICO
Se asocian a ideas platónicas de perfección y trascendencia Precursor: SAN ANGUSTIN (354-430) Educación de carácter religioso con elementos de alfabetización,
lógica y retórica.
Se ignora el pensamiento de Aristóteles Hasta (siglo XIII) SantoTomás
Didáctica Magna
Única e igual para Sin distinción de todos: “Enseñar todo género, nivel social o a todos” grado de inteligencia
EDUCACIÓN
Universalidad: enseñar todo lo que el hombre necesita Organización escolar:Tiempos, disciplinas y conductas
Hasta los 6: al cuidado de la madre
6/12 : El niño debe ir a la escuela
pública (aritmética, geometría, canto, historia, artesmecánicas, lectura y escritura…)
GRADUALIDAD DE LA EDUCACIÓN 12/18 Escuela de gramática o gimnasio (Artes y Ciencias: Sabiduría universal) 18/24 Universidad (Solo para alumnos sobresalientes: especialización en campos del saber)
Escuela del Padre Juan Bautista De La Salle (Francia, 1651-1719)
Enseñanza simultánea Educación Masiva de niños y a la formación de docentes DOS EJES: EJES: •ORDEN•CONTROL Un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo por un UNICO DOCENTE
CELEBRACIÓN LITURGICA Sacerdote: Sacerdote Lugar central, frontal y elevado de la Asamblea que se ubica en bancos (longitudinales y paralelos)
AULA Alumnos: Alumnos: Mirando al frente, en silencio, ordenados simétricamente, en pupitres: “artefacto destinado al aislamiento, inmovilidad corporal, rigidezy máxima individuación” . Maestro: al Maestro: frente, sentado detrás de su escritorio.
LA ENSEÑANZA SIMULTÁNEA Requiere: Requiere:
Un docente con conocimientos generales Una preparación para la organización de grupos: Control disciplinario y límites entre docente – alumno Aparecen ideas de “Ejército de educadores”, “Cuerpo enseñante” y “Máquina educativa”
MODELO DE ENSEÑANZA SIMULTÁNEA Pedagogía Lancasteriana
Joseph Lancaster (1778-1838) Inglaterra, fines del siglo XVIII Surge una organización escolar Influenciada por modelos fabriles (Revolución Industrial) Aula Galpón Gran cantidad de alumnos
Modelo de ALUMNO MONITOR •ALUMNO QUE SE UBICABA EN EL EXTREMO DE LAS FILAS DE BANCOS •HABIA TANTOS ALUMNOS MONITORES COMO FILAS •EL MAESTRO TRABAJABA DE FORMA DIRECTA CON LOSMONITORES •LOS MONITORES REPETÍAN EL PROCEDIMIENTO CON SU GRUPO DE ALUMNOS
A la vez eran vigilados de cerca por el MAESTRO que ocupaba un lugar destacado y elevado al frente del gran salón. El progreso significaba para el alumno el paso a la fila siguiente, y eventualmente la posibilidad de convertirse en monitor. Metodología centrada en la enseñanza mutua o monitoreal (alumno avanzado)...
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