317228456002
Páginas: 57 (14216 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2015
Educação & Realidade
ISSN: 0100-3143
educreal@ufrgs.br
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
Bárcena, Fernando
Filosofía de la Educación: un aprendizaje
Educação & Realidade, vol. 38, núm. 3, julio-septiembre, 2013, pp. 703-730
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Porto Alegre, Brasil
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=317228456002
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Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Filosofía de la Educación:
un aprendizaje
Fernando BárcenaI
I
Universidad Complutense de Madrid (UCM), Madrid - EspanhaRESUMEN – Filosofía de la Educación: un aprendizaje. Este ensayo tiene
como propósito plantear la pregunta por la filosofía de la educación como
algo que tiene que ver, no ya con su esencia (una cuestión ontológica), o
con su significación (una cuestión hermenéutica), sino, en un sentido deleuziano, con la narración de un aprendizaje: el aprendizaje de un hombre
de letras. Planteada de este modo,importa atreverse a formular un interrogante poético: ¿Cómo me hago presente en el presente? De acuerdo con
esta tesis, el presente trabajo pretende ofrecer, a modo de relato autobiográfico, el tópico filosofía de la educación, y la pregunta por su ser, como
el descubrimiento de un aprendiz y, en este sentido, como una especie de
Bildungsroman.
Palabras-clave: Filosofía de la Educación. Filosofíacomo Forma de Vida.
Distancia Poética. Aprendizaje Filosófico.
ABSTRACT – Philosophy of Education: a learning. This paper has as purpose put the question of philosophy of education as something that has nothing to do with his essence (an ontological issue), or with its significance (a
question hermeneutics), but with the narration, in a deleuzian’s sense, of a
apprenticeship: apprenticeship of aman of letters. Raised in this way, what
matters, then, is a poetic question: how I being present into present? Accordingly, the present paper aims to offer, by way of autobiographical narrative, the topic philosophy of education such as the discovery of an apprentice
and, in this sense, as a sort of Bildungsroman.
Keywords: Philosophy of Education. Philosophy as a Way of Life. Poetic
Distance.Philosophical Apprenticeship.
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 3, p. 703-730, jul./set. 2013.
Disponível em:
703
Filosofía de la Educación
Introducción: el aprendizaje de un hombre de letras
Voy a rogar al amable lector que tenga paciencia, y solicitarle, al
mismo tiempo, cierta benevolencia hacia este escrito, que de todos modos va a tener ocasiónde enjuiciar por sí mismo y poner en cuestión,
si lo desea. Porque este texto, cuyo asunto es la filosofía de la educación, no pretende describir con plena nitidez un marco epistemológico
para esta disciplina ni definir muchas cosas; tampoco se pretende aquí
ordenar ningún discurso, sino más bien mostrar las perplejidades, en
definitiva los aprendizajes, de alguien que no sabe muy bien qué hacemientras, sin embargo, parece que piensa o elabora cierta clase de filosofía de la educación (cuando enseña esta materia en las aulas de su
universidad y piensa junto a sus alumnos, o cuando da conferencias o
escribe ensayos y libros).
Lo que voy a tratar de decir en las siguientes páginas está inspirado en dos clases de afirmaciones, que no son simplemente el resultado
de horas de estudio y delectura. Más bien son el fruto de una constatación a la que determinada manera de relacionarme con lo que he venido haciendo a lo largo de una serie de años me ha conducido, en este
caso la enseñanza de la filosofía de la educación. En este sentido, estas
páginas tienen algo de narrativa personal y autobiográfica. En su ensayo sobre Proust, Deleuze (1996) se refiere al aprendizaje proustiano
en los...
ISSN: 0100-3143
educreal@ufrgs.br
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
Bárcena, Fernando
Filosofía de la Educación: un aprendizaje
Educação & Realidade, vol. 38, núm. 3, julio-septiembre, 2013, pp. 703-730
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
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Filosofía de la Educación:
un aprendizaje
Fernando BárcenaI
I
Universidad Complutense de Madrid (UCM), Madrid - EspanhaRESUMEN – Filosofía de la Educación: un aprendizaje. Este ensayo tiene
como propósito plantear la pregunta por la filosofía de la educación como
algo que tiene que ver, no ya con su esencia (una cuestión ontológica), o
con su significación (una cuestión hermenéutica), sino, en un sentido deleuziano, con la narración de un aprendizaje: el aprendizaje de un hombre
de letras. Planteada de este modo,importa atreverse a formular un interrogante poético: ¿Cómo me hago presente en el presente? De acuerdo con
esta tesis, el presente trabajo pretende ofrecer, a modo de relato autobiográfico, el tópico filosofía de la educación, y la pregunta por su ser, como
el descubrimiento de un aprendiz y, en este sentido, como una especie de
Bildungsroman.
Palabras-clave: Filosofía de la Educación. Filosofíacomo Forma de Vida.
Distancia Poética. Aprendizaje Filosófico.
ABSTRACT – Philosophy of Education: a learning. This paper has as purpose put the question of philosophy of education as something that has nothing to do with his essence (an ontological issue), or with its significance (a
question hermeneutics), but with the narration, in a deleuzian’s sense, of a
apprenticeship: apprenticeship of aman of letters. Raised in this way, what
matters, then, is a poetic question: how I being present into present? Accordingly, the present paper aims to offer, by way of autobiographical narrative, the topic philosophy of education such as the discovery of an apprentice
and, in this sense, as a sort of Bildungsroman.
Keywords: Philosophy of Education. Philosophy as a Way of Life. Poetic
Distance.Philosophical Apprenticeship.
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 3, p. 703-730, jul./set. 2013.
Disponível em:
703
Filosofía de la Educación
Introducción: el aprendizaje de un hombre de letras
Voy a rogar al amable lector que tenga paciencia, y solicitarle, al
mismo tiempo, cierta benevolencia hacia este escrito, que de todos modos va a tener ocasiónde enjuiciar por sí mismo y poner en cuestión,
si lo desea. Porque este texto, cuyo asunto es la filosofía de la educación, no pretende describir con plena nitidez un marco epistemológico
para esta disciplina ni definir muchas cosas; tampoco se pretende aquí
ordenar ningún discurso, sino más bien mostrar las perplejidades, en
definitiva los aprendizajes, de alguien que no sabe muy bien qué hacemientras, sin embargo, parece que piensa o elabora cierta clase de filosofía de la educación (cuando enseña esta materia en las aulas de su
universidad y piensa junto a sus alumnos, o cuando da conferencias o
escribe ensayos y libros).
Lo que voy a tratar de decir en las siguientes páginas está inspirado en dos clases de afirmaciones, que no son simplemente el resultado
de horas de estudio y delectura. Más bien son el fruto de una constatación a la que determinada manera de relacionarme con lo que he venido haciendo a lo largo de una serie de años me ha conducido, en este
caso la enseñanza de la filosofía de la educación. En este sentido, estas
páginas tienen algo de narrativa personal y autobiográfica. En su ensayo sobre Proust, Deleuze (1996) se refiere al aprendizaje proustiano
en los...
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