37303804
Páginas: 26 (6422 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2015
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Sistema de Información Científica
Luis Felipe Gómez López
Los determinantes de la práctica educativa
Universidades, vol. LVIII, núm. 38, julio-septiembre, 2008, pp. 29-39,
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
Organismo Internacional
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37303804Universidades,
ISSN (Versión impresa): 0041-8935
udual1@servidor.unam.mx
Unión de Universidades de América Latina y el
Caribe
Organismo Internacional
¿Cómo citar?
Fascículo completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Universidades
UDUAL, México, n. 38, julio-septiembre 2008, pp.29-39. issn 0041-89351
Los determinantes de la práctica educativa
Lu is Fel i pe G ó m e z Ló pe z
Doctor en educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
lgomez@iteso.mx
Resumen:
Abstract:
Se presenta un ensayo basado en un estado del
This essay is based on a state of the art about tea-
conocimiento acerca de la prácticaeducativa y
ching practices and the implicit theories which
de las teorías implícitas que tienen los profesores
teachers have about education. Teaching prac-
acerca de la enseñanza. La práctica educativa se
tices are conceptualized as rutinized solutions
conceptualiza como un conjunto de soluciones
to the problem of teaching. Some determinant
rutinizadas al problema de cómo enseñar; sefactors of teaching practice are analized: teaching
describen algunos determinantes de este tipo
experience, nature of the discipline and pedagó-
de práctica, entre ellos: la experiencia docente,
gical knowledge. The main thesis presents the
la naturaleza de la disciplina que se enseña y el
idea that implicit theories are one of the main
conocimiento pedagógico. Como tesis principaldeterminant factors of teaching practice. One of
se sustenta la idea de que las teorías implícitas
the conclusions is that teacher education should
constituyen uno de los principales determinan-
include not only instruction on the instrumental
tes de la práctica educativa. Se concluye presen-
aspects of teaching but also on the transforma-
tado como implicación que en los procesos de
tion of theirimplicit theories about educacion.
formación docente, no sólo debe capacitarse a
los profesores en los aspectos instrumentales de
Key words:
la docencia, sino que debe procurarse, además, la
Teaching practice, pedagogical knowledge, im-
transformación de sus teorías pedagógicas implí-
plicit theories.
citas, debido a que éstas son uno de los principales determinante de la prácticaeducativa.
Palabras clave:
Práctica educativa, conocimiento pedagógico,
teorías implícitas.
Los determinantes de la práctica educativa
Luis Felipe Gómez López
La práctica educativa es una actividad compleja que está
Según Pajares (1992) y Richardson (1996) los profe-
determinada por una multiplicidad de factores, entre
sores tienen fuertes creencias y teorías implícitas acerca
ellos: lascaracterísticas de la institución, las experiencias
de la enseñanza que son difíciles de cambiar, por lo
previas de los alumnos y profesores así como la capacita-
que no se puede tener la certeza de que los profesores
ción que han recibido estos últimos. La complejidad de
integren el conocimiento teórico recién adquirido con
la práctica educativa torna difícil su estudio y también su
su conocimientopráctico, dado que el primero suele ser
modificación. Es común escuchar que a pesar de los cur-
muy abstracto. Estas ideas son relevantes debido a que
sos de capacitación que toman los docentes con mucha
en los programas de formación del profesorado se asume
frecuencia su práctica se mantiene inalterada. Hay voces
que si los profesores participan en cursos de capacitación
aún más...
Sistema de Información Científica
Luis Felipe Gómez López
Los determinantes de la práctica educativa
Universidades, vol. LVIII, núm. 38, julio-septiembre, 2008, pp. 29-39,
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
Organismo Internacional
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37303804Universidades,
ISSN (Versión impresa): 0041-8935
udual1@servidor.unam.mx
Unión de Universidades de América Latina y el
Caribe
Organismo Internacional
¿Cómo citar?
Fascículo completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Universidades
UDUAL, México, n. 38, julio-septiembre 2008, pp.29-39. issn 0041-89351
Los determinantes de la práctica educativa
Lu is Fel i pe G ó m e z Ló pe z
Doctor en educación por la Universidad Autónoma de Aguascalientes
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
lgomez@iteso.mx
Resumen:
Abstract:
Se presenta un ensayo basado en un estado del
This essay is based on a state of the art about tea-
conocimiento acerca de la prácticaeducativa y
ching practices and the implicit theories which
de las teorías implícitas que tienen los profesores
teachers have about education. Teaching prac-
acerca de la enseñanza. La práctica educativa se
tices are conceptualized as rutinized solutions
conceptualiza como un conjunto de soluciones
to the problem of teaching. Some determinant
rutinizadas al problema de cómo enseñar; sefactors of teaching practice are analized: teaching
describen algunos determinantes de este tipo
experience, nature of the discipline and pedagó-
de práctica, entre ellos: la experiencia docente,
gical knowledge. The main thesis presents the
la naturaleza de la disciplina que se enseña y el
idea that implicit theories are one of the main
conocimiento pedagógico. Como tesis principaldeterminant factors of teaching practice. One of
se sustenta la idea de que las teorías implícitas
the conclusions is that teacher education should
constituyen uno de los principales determinan-
include not only instruction on the instrumental
tes de la práctica educativa. Se concluye presen-
aspects of teaching but also on the transforma-
tado como implicación que en los procesos de
tion of theirimplicit theories about educacion.
formación docente, no sólo debe capacitarse a
los profesores en los aspectos instrumentales de
Key words:
la docencia, sino que debe procurarse, además, la
Teaching practice, pedagogical knowledge, im-
transformación de sus teorías pedagógicas implí-
plicit theories.
citas, debido a que éstas son uno de los principales determinante de la prácticaeducativa.
Palabras clave:
Práctica educativa, conocimiento pedagógico,
teorías implícitas.
Los determinantes de la práctica educativa
Luis Felipe Gómez López
La práctica educativa es una actividad compleja que está
Según Pajares (1992) y Richardson (1996) los profe-
determinada por una multiplicidad de factores, entre
sores tienen fuertes creencias y teorías implícitas acerca
ellos: lascaracterísticas de la institución, las experiencias
de la enseñanza que son difíciles de cambiar, por lo
previas de los alumnos y profesores así como la capacita-
que no se puede tener la certeza de que los profesores
ción que han recibido estos últimos. La complejidad de
integren el conocimiento teórico recién adquirido con
la práctica educativa torna difícil su estudio y también su
su conocimientopráctico, dado que el primero suele ser
modificación. Es común escuchar que a pesar de los cur-
muy abstracto. Estas ideas son relevantes debido a que
sos de capacitación que toman los docentes con mucha
en los programas de formación del profesorado se asume
frecuencia su práctica se mantiene inalterada. Hay voces
que si los profesores participan en cursos de capacitación
aún más...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.