3er Grado Bloque 4 Educaci n Art stica 2

Planeación Bimestral de Tercer Grado


Bloque IV


Educación Artística

Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________


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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora





EDUCACIÓNARTÍSTICA
BLOQUE 4
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las diferencias entre tono y contraste en imágenes y obras visuales.
Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva.
Crea una narración sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz.
Reconoce los distintos niveles de energía en los que nosmovemos (o que ocupamos para movernos).
ARTES VISUALES
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
.Identificación de las características del color, tono y contraste en imágenes.
.Creación de obras visuales donde utilicen gamas cromáticas (cálidas y frías), que produzcan diversas sensaciones.
.Clasificación de imágenes u objetos de acuerdo con el tono y contraste para compartir ideas.
• Identificación de las formas detrabajo grupal dentro de una creación dancística.
• Creación de secuencias de movimiento y figuras espaciales en grupos (dúos, tríos, cuartetos, etcétera).
• Reflexión sobre la importancia de las relaciones y formas de trabajo grupal en montajes dancísticos
MÚSICA
TEATRO
• Exploración de las posibilidades expresivas de los instrumentos construidos, así como del cuerpo y de la voz para representarambientes, sucesos, imágenes o atmósferas.
• Creación de una narración sonora a partir de un argumento, utilizando los recursos expresivos de los instrumentos construidos, del cuerpo y de la voz.
• Investigación acerca de la música descriptiva.
• Reflexión sobre la musicalización o los recursos sonoros que se utilizan para reforzar las escenas o las situaciones dentro de una película, obras deteatro o comerciales.
Apreciación
.Examinar el hecho de que todos nos movemos de distintos modos y que hay movimientos que caracterizan a las personas.
Expresión
.Explorar los niveles de energía y velocidad en el movimiento.
Contextualización
.Reconocer las diferentes formas de movernos con distintas calidades de movimiento.
LECCIÓN
ACTIVIDADES
15. La expresión del retrato
Lo que conozco. Pág. 60Preguntar a los alumnos ¿Qué clase de retratos conocen? ¿Cómo pintarían en un retrato a su mamá o a su papá cuando se enojan? ¿con qué materiales podrían hacerlo?
Hacer la lectura comentada pág. 60 y 61 acerca del retrato y sus características. Escribir lo más relevante en el pizarrón y anotar conclusiones grupales en la libreta.
Platicar también sobre cómo pueden aparecer las personas en losretratos: cuerpo completo (plano entero), de la cabeza a las rodillas (plano tres cuartos), de la cabeza a la cadera (plano medio), de pecho (busto) y de la cabeza a los hombres (primer plano).
Producto. Hacer un autorretrato.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué me caracteriza? ¿Qué cosas me gustan? ¿En qué espacios me siento mejor?
Observar su rostro y recordar las facciones.Ayudarse con la fotografía. Observar cada detalle del rostro: forma, cara, orejas, cejas, ojos, nariz y boca.
Elegir el plano en que se va a dibujar.
Iniciar a trazar con el lápiz y enseguida poner color si es necesario (de acuerdo al gusto)
Exponer sus trabajos fuera del aula. No olviden firmar su autorretrato.
Dejar investigar acerca de la vida de Frida Kahlo y socializar la investigación en laclase siguiente.
16. Lo que hace la mano hace el de atrás.
Lo que conozco. Pág. 62
Preguntar ¿Qué es un dúo? Escribir todas las respuestas que los alumnos den, en el pizarrón.
Hacer la lectura del libro de manera comentada. Platicar acerca de los dúos, tríos, cuartetos y quintetos.
En un lugar amplio formar dúos, tríos, cuartetos y quintetos con el juego “Navío cargado de…” jugarlo varias veces...