4 Informe EEE 506

4° Informe de Observación.
Escuela de Educación Especial N° 506
“ María Angélica Rovai ”

Asignatura: Campo de la Práctica 2

Profesoras: Sandra García y Cecilia Papa

Alumna: LLacay Paula Verónica

Curso: 2° 11

Turno: Vespertino

Carrera: Discapacidad Intelectual.

Año: 2015

I.S.F.D. N° 1. Avellaneda
Hoy 1/10/2015 visitamos la Escuela de Educación Especial 506 “María A. Rovai” del partido deLanús; caracterización ciegos y disminuidos visuales, para conocer la vida de esta institución contada desde la perspectiva de quienes la habitan, la conforman, y la reinventan en el hacer cotidiano hacia un futuro mejor.
Para comenzar la Señora directora Alicia nos relata un poco de la historia de esta escuela.
¿Cuándo y bajo qué circunstancias se crea la escuela?
La escuela en sus inicios secreó como servicio agregado de la escuela domiciliaria 502 de Lanús, ya que se tenía en cuenta solo el diagnóstico médico, esta escuela atendía “patologías” diferentes (motores, ciegos, mentales, etc.); muchos de los niños no concurrían a la escuela común, esto ocurría aproximadamente en 1977. Se le presta un aula en la escuela N°9 de Lanús, en planta alta bajo ciertas condiciones:
No se podíacompartir o sacar a los chicos al recreo con los alumnos de la primaria común, Ningún tipo de contacto estaba permitido como si la discapacidad fuera contagiosa.
El aula debía ser compartida por dos grupos, chicos con discapacidad visual y chicos con discapacidad motora, lo cual presentaba un desafío y esfuerzo por parte del plantel educativo de ese entonces, ya que se debía trasladar a los niños enandas hasta el primer piso.
Los horarios diferenciados de entrada y salida, para que no se noten.
Estas son algunas de las dificultades, que gracias al compromiso y al esfuerzo de los docentes y padres, pudieron sortear para llegar a mejorar las condiciones educativas y edilicias para el bienestar de los niños.
En 1978, existían dos posturas, las escuelas de capital que no aceptaba la idea deintegración y la postura de las escuelas de La Plata (especialmente la escuela 515) que defendía el modelo de integración. Al no tener el aval de las políticas estatales, la tarea de concientizar a la población requirió un trabajo arduo y constante por parte de todos.
Gracias al trabajo (de quien sería su primer directora y por la cual recibe el nombre la escuela) de Rovai en conjunto con la Sra.Tejerina de Walsh (directora de la escuela 515), se puede considerar la puesta en marcha de lo que hoy se conoce como integración.
Rovai junto a las familias de los niños logran obtener un predio en desuso perteneciente a la escuela primaria N° 1 y el 14 de noviembre de 1983 en este mismo lugar se constituyó como escuela dejando de ser un servicio agregado. (Eva Perón 2436, Lanús)
¿Nospodría explicar qué tipo de ofertas educativas brinda la escuela? Y en lo posible, ¿para qué y quienes está orientada?
La oferta educativa es muy amplia, se presta servicio de: estimulación temprana, jardín, primaria en ambos ciclos, secundario, plan FINES, computación, Braille, orientación y movilidad, eficiencia visual, artística, gimnasia. Todos los servicios son tanto para los chicos quetransitan en sede como los que se encuentran integrados en los distintos niveles. (vale aclarar que la mayor parte de la matrícula escolar pertenece a integración.) Existe también un servicio que se brinda a adultos con ceguera adquirida, para que recuperen su autonomía y desarrollo pleno como sujetos, que este es el propósito de la escuela, estén o no en edad escolar.
¿Quiénes conforman la plantaorgánica funcional?
Según la página del ABC, de 2012 la escuela cuenta con la siguiente POF:
MU 1 (maestro de música); CU 1 (cuero-MA); DC 29 (maestros ciegos y disminuídos); AE 2 (asistente educacional); AS 2 (asistente social); BR 3 (braille y estenografía); CE 3 (estimulación); DT 1 (maestro dactilografía braille); ED 1 (economía doméstica); EV 2 (eficiencia visual-estimulación); M1 1 (...