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CJENCIAY SOCIEDAD
VolumenXVII, Número4
1992
Octubre-Diciembre

CAPACIDAD PREDICTIVADE LOS TEST
DE APTITUDESSOBRE EL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN ESTUDIANTESUNIVERSITARIOS
J. V. DIAZ ESTEVE

Resumen:
El objetivode estetrabajoes buscarlos elementosde algunos
queseancapaces
de los testde aptitudes
utiiizadosachralmente,
univerde predecirel rendimientoacadémicoen estudiantes
vocacionales
sitariosconelfin depoderorientara losconsejeros
y ayudara losconstructores
de pruebas
en la tomade decisiones
de AptitudAcadémica.
Palabras claves: Psicometría,Testde aptitudes,Psicología.

piensan.que el
de la docencia
La mayorpartede profesionales
intelectual
estáligadoa la capacidad
nivel del rendimiento
académico
de los sujetos.Estaformade pensarestuvopresenteen los primeros
en 1904para
trabajosde Binet ySimón,cuandofuerondesignados
mentales
capazde discernira los deficientes
construirun instrumento
públicasde Parfs.Estosautoresdespués
de un añode
de las escuelas
trabajopresentaronen 1905el primertest de inteligencia.Durant'e
antesde queocurrierala muertepremalos seisañossubsiguientes,
de un
en el perfeccionamiento
tura de Binet en 1911,se centraron
global
delossujetosa través
la inteligenciamétodocapazdedeterminar
*

Universidad de Valencia, Facultad de Psicología, España.

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deunaampliagamademanifeseciones.
En losúltimosescritos
deBinet
sepreveela posibilidad
deaplicarestemétodode estimarla inteligencia
a !a educación,
a la medicina,
y a la industria.r
Desdeentoncesse han publicadomiles de artfculosintent¿ndo
probarla validezde los test de aptitudesparapredecirla actuación
académica.Asf en los estudios
realizados
sobrela correlación
entreCI
y el gradodeescolarización
por lossujetos
alcanzado
seofrecenvalores
queoscilanentre0.50y 0.58.2'3'a
Algunosautores,
comoConryy plant5
correlacionaron
losdiversosCI delWAIS(CIV CIE, CIT) conel éxito
académicoen gruposde estudiantes
y universidad,y
de secundaria
encontraron
valoresde 0.62,0.43y 0.62en secundaria
y 0.47, 0.24y
0.44 enestudiantes
de universidad.Resultados
similaresencontró
Cronbachó
en 94 facultades
de Derecho.Estosy otros estudiosT'8'e
permitieron
afirmarquela correlación
entrelasmedidas
dela inteligencia y los resultados
académicos
sueleestaralrededor
de0.50. Thmbién
queel valorde estacorrelación
se ha constatado
disminuyeen grupos
universitarios.
Paraexplicarel restode la variabilidad
del rendimiento
académico
seha pensadoen la existencia
de otrosfactores,como:la capacidad
adaptativadel sujeto,la motivaciónacadémica,lasalud,los estilosde
personalidad,y los recursos
personales
y/ofamiliares,quevantomando
cadavez másun papelpreponderante
en el éxitoacadémico
a medida
queseasciende
en el nivelacadémico.10'11
Materialesy métodos
El presente
estudiose ha derivadode la aplicaciónde variostestsdeaptitud(D-70,IG-2.P.M.A.)concincosubpruebas
(V, E, R, N, F)
y el TRDA conseispruebas(RG,RV,RN, RE, RM, FV) a 536alumnos
de Psicometrfa
de la Universidadde Valencia,como parte de una
prácticavoluntaria.Estaprácticafue diseñadapara realizarestudios
relacionales
entrelosresultados
de lostestsy el rendimiento
académico
de los alumnosduranteel añoacadémico
1989-1990.
Pararealizareste
estudiose escogiócomg criterioexternoel promediode notasdel
segundo
cursode 102sujetosde la muestraanteriorduranteel segundo
de la Facultadde Psicologfa.
La muestrainicial(536)fuepurificada,al

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eliminarlos sujetosquehabfancursadotodaslas materiasdel segundo
curso.
Característicasde las variables utilizadas
Antesde avanzaren el estudio,se efectuóuna investigación
previa
sobrelas caracterfsticas
delcriterioexterno,paraconocerel comportamientogeneralde los estudiantes
anteestecriterio en la Facult¿dde
Psicologfa.
Paraelloseescogieron
los expedientes
detodoslosalumnos
de últimoañode la carrera,y seseleccionaron
lascalificaciones
en las
(tres
materiasdel I Ciclo de estudios
cursos),eliminandoaquellos
quenohubieran
sujetos
cursado
todaslasasignaturas
delplandeestudios
dela carreravigente,talescomolosprovenientes...