5 5to Bim

Competencias:

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

BLOQUE
5

P R O YECTO 1

Ámbito:
Estudio

• Elaborar retratos escritos de personajes célebres
para publicar

Tipo de texto:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

Tiempo de
realización:

Descriptivo

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la

2 semanas- 10
sesionesAprendizajes
esperados:

información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México

Propósito
s:

Didácticos:

• Conoce las características de los textos descriptivos.
Emplea adjetivos, verbos,
adverbios,
frases
preposicionales y recursos retóricos para enriquecer
sus descripciones. Emplea diferentes tipos de lenguaje
según la finalidad de lasdescripciones.

• Describe personajes recuperando aspectos físicos y de
personalidad.
• Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su
coherencia y cohesión.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales
para describir.

Comunicativos:
• Elabora diversas descripciones con fines distintos
empleando diferentes recursos y los da a conocer a la
comunidad en el formato de unfolleto. Emplea adjetivos
y recursos retóricos para hacer sus descripciones más
interesantes.

Actividades permanentes:
• Tomado de “El nuevo escriturón”
• Definiciones tramposas
• Conrado Maldonado pensó en su apellido:“De dos palabras
compuesto: mal + donado.” Y por eso se le ocurrieron otras
palabras que pueden a su vez descomponerse en palabras y les
inventó definiciones juntando los significadosde las palabras que
las componen:
• CAN + DADO = CANDADO
• mamífero obsequiado elemento para doméstico cerrar puertas,
• (alias “perro”) muebles, etc.
• CANDADO: mamífero doméstico obsequiado que sirve para cerrar
puertas, muebles, etcétera.
• ARMA + RÍO = ARMARIO instrumento corriente mueble para para
ARTEMIO
ESCAP al mar
matar
de agua CAMALEÓN
que va guardarCARACOL
cosas a desembocar
A
•ARMARIO: mueble que sirve para guardar y matar
mientras se va
TOMATE
ESCUELA
CONSUELO
ESPER
hacia el mar.
•
Ayúdalo escribiendo también y pensando en
A otras palabras
• Conrado
pensó en definir
para poner en el diccionario
®Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181)

Recomendaciones
• En relación con las producciones:
• ¿Leyó distintos tipos de descripciones?
• ¿Comparó las descripciones de los distintostipos de textos?
• ¿Identificó diferentes tipos de descripciones?
• ¿Hizo anotaciones sobre estos tipos de descripciones?
• ¿Estableció la diferencia entre lenguaje denotativo y lenguaje
connotativo?
• ¿Buscó descripciones semejantes y las comparó con las leídas?
• ¿Conoció algunos recursos literarios empleados en las descripciones?
• ¿Identificó a los adjetivos como las palabras empleadas paradescribir?
• ¿Advirtió los tiempos verbales empleados en las descripciones con
mayor frecuencia?
• ¿Reconoció frases preposicionales usadas en descripciones?
• ¿Elaboró descripciones de personajes conocidos?
• ¿Investigó sobre el personaje elegido?
• ¿Elaboró borradores de la descripción?
• ¿Verificó su texto empleando la lista de cotejo propuesta?
• ¿Empleó estrategias de corrección yautocorrección de textos?

La Igualdad de oportunidades entre las personas en: la atención a la diversidad, la equidad de género, la
educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación
financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la
paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educaciónen valores y ciudadanía.

Campo de
Formación:
Práctica social de
lenguaje:

QUINTO
GRADO

Transversali
dad:

Recursos y
materiales:

Libro de texto, libreta, libro de apoyo, computadora, internet, hojas de máquina,
colores, fotografías.

ESPAÑO
L

ESPAÑOL

BLOQUE
5

P R O YECTO 1

Ámbito:

QUINTO GRADO
Actividad
es

Estudio

Actividades

Día 1
para realizarla (adjetvos, adverbios, frases,...