5 bloque 5

BLOQUE 5
Proyecto 1
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13

TIPO DE
Descriptivo
TEXTO
Elaborar retratos escritos de personajes célebres
para publicar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma dedecisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Describe personajes recuperando aspectos Comprensión e interpretación
físicos y de personalidad.
• Inferencias a partir de la descripción.
• Integra varios párrafos en un solo texto, • Formas de describir personas en función de un
manteniendo su coherencia y cohesión.
propósito.
• Usaverbos, adverbios, adjetivos y frases Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
preposicionales para describir.
• Palabras de la misma familia léxica para guiar las
decisiones ortográficas.
PROPOSITO
Aspectos sintácticos y semánticos
Describir a personajes celebres en un texto • Empleo del lenguaje para describir.
• Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales
escrito que recuperetanto aspectos físicos
utilizadas en descripciones.
como de su personalidad.

ESPAÑOL

ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Platicar con los alumnos y preguntar si ¿han leído descripciones de personajes célebres?, ¿por
qué es importantes leerlas?, ¿qué cosas se detallan?, ¿cómo están estructuradas?, ¿cuáles son
las diferentes formas de describir?, ¿a quiénes se puede describir? Anotar lasrespuestas en
lluvia de ideas en el pizarrón.
 Hablar sobre la importancia de la descripción y pedir al alumno que haga un concepto según lo
que él crea.
 Leer los textos "Un indio zapoteco llamado Benito Juárez", "¿qué es un programa de
computadora?" y "Lo que sólo uno escucha". Pág. 155 y 156.
 Conversar acerca de las descripciones y hacer conclusiones en el cuaderno.
 Acomodar la información en elcuadro de la pág. 157, título del texto, para qué se hace la
descripción y un pequeño fragmento.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio
"Retratos escritos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este
contenido.
Los elementos que se utilizan en la descripción.
 Leer el fragmento de Clementina para analizar las diferentesdescripciones de los personajes
observando las palabras resaltadas.
 Recordar a los alumnos qué son los adjetivos y los adverbios. Hacer una lista de los mismo en el
pizarrón y enseguida hacer una frase para cada uno de ellos en la libreta.
 Revisar y completar el cuadro de adjetivos y adverbios de la pág. 159.
 Identificar qué personaje célebre les interesa para hacer una descripción.

Elaborar el primer borrador.
 Retomar el concepto inicial y corroborar o corregir lo que escribieron.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio
"Adverbios y adjetivos" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este
contenido.
La redacción y la revisión de borradores.
 Intercambiar el borrador con un compañero para revisar lascaracterísticas físicas, los rasgos de
personalidad, qué hace y cómo lo hace.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio
"Consejos para describir a un personaje" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de este contenido.
 Hacer las correcciones necesarias y escribir la versión final.
 Organizar sesiones de lectura para leer lasdescripciones elaboradas y formar un libro o antología
con ellas.
 Autoevaluación pág. 161.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACION
 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto 1. Pág. 154
 Observación
a la 161.
 Trabajo en libro y cuaderno
 Libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
 Registro de actividades en el aula.
 Biografías de personajes célebres.
 Registro de tareas.
 Hojas...