5 grado

5º grado
PRIMER TRIMESTRE
3 semanas

LEER PARA OTROS

1 hora por día

FÁBULAS

3 veces por semana
Autora: Mara Bannon (Área Lengua)
Áreas Curriculares y Dirección de Nivel Primario
Ministerio de Educación de la Nación
Julio de 2014

LA TAREA: LEER PARA OTROS
La lectura en voz alta para otros (que no tienen el texto a la vista) es una de las cinco
tareas que se proponen para las aulas de 5to gradoen el marco de la Política Nacional
de Intensificación de la Enseñanza de la Lectura. Su implementación está prevista para
los dos primeros trimestres del año (tres semanas, tres veces a la semana, una hora cada
vez), variando el tipo de textos que se leen en cada uno y las dinámicas que se ponen en
juego1.
LEER PARA OTROS
Fábulas

Obras de títeres

1er trimestre

2o trimestre

El propósito deesta propuesta es que los alumnos de 5to grado continúen ganando
fluidez lectora y desarrollen habilidades para la localización de información de un texto
(lectura por escaneo).
En cuanto a la dimensión cultural y literaria, conocerán o se reencontrarán con fábulas
de la tradición europea y de autores argentinos. Si bien el trabajo sobre la narración en
general y sobre el género fábula enparticular2 no constituye el foco de la tarea,
reflexionar sobre algunos aspectos, tales como la historia que se cuenta y las
características e intenciones de los personajes, es un requisito ineludible para tomar
decisiones a la hora de leer los textos en voz alta.
FUNDAMENTACIÓN
1

Es esperable que habiendo trabajado de manera focalizada esta habilidad desde 2° grado, tal como se
prevé en “Para leer contodo”, todos y cada uno de los chicos de 5to finalicen el segundo trimestre con
una lectura fluida. En el caso de que el docente detecte que en su grupo hay alumnos que (por las razones
que sea) no los han logrado aún, se recomienda implementar otra propuesta de lectura en voz alta en el
tercer trimestre.
2
En NAP Cuadernos para el aula. Lengua 5, eje de “Oralidad” se incluye una propuesta paratrabajar
con fábulas.

1

A medida que avanzan en su escolaridad, los chicos se enfrentan al desafío de abordar
textos cada vez más extensos y complejos. Para ello, es un requisito que puedan leer con
fluidez, lo que no quiere decir más rápido, sino adecuando la velocidad de lectura a las
características del texto y al propósito con el que se lo aborda. En relación con los
propósitos de lectura, hayocasiones en que el lector necesita localizar información
rápidamente; para eso tiene que poder “barrer” el texto sin detenerse en leer todas las
palabras y sin seguir el orden habitual de izquierda a derecha y de arriba abajo,
prestando atención a distintos elementos de la superficie textual (títulos y subtítulos,
ilustraciones, inicios de oraciones y palabras, etc.). Para que esta habilidadesté
disponible cuando una tarea de lectura la requiera, es necesario internalizarla; y eso se
logra cuando se ha tenido oportunidad de ponerla en juego en muchas y diversas
situaciones, con la colaboración ajustada del docente.
Con la propuesta que aquí se presenta se espera que todos y cada uno de las chicas y los
chicos de 5to grado continúen ganando fluidez en la lectura de textos completos ydesarrollen, a partir de distintas actividades, habilidades para localizar información en
un texto de manera rápida, a partir de una lectura por escaneo.
Lectura de fábulas y saberes que se ponen en juego
Las fábulas suelen tener un lugar asegurado entre los textos literarios que se abordan en
la escuela. En NAP Cuadernos para el aula, Lengua 5 se incluye una propuesta para su
tratamiento en el Eje“Oralidad” tomando las moralejas como ocasión para el
intercambio de opiniones. Allí se presentan brevemente las características del género, su
historia y su relevancia:
Recordemos que la fábula se define como una composición literaria de carácter didácticomoral –en verso o en prosa– que está conformada en su estructura por dos partes bien
delimitadas. La primera corresponde a una narración en la...