57037577-Trabajo-Practico-Nro-1-Didactica-General-Leonardo-Manetta (1)

LEONARDO

JAVIER

MANETTA

INSTITUTO “JOSE GABRIEL TUPAC AMARU II
Profesorado en ETP – Didáctica General - 2° Cohorte

TRABAJO PRÁCTICO N° 1 – TEMARIO - UNIDADES 1 y 2 1-La autora Alicia Camilloni en su texto “El saber didáctico” nos explica que la didáctica tiene como objeto el estudio y diseño del curriculum, siendo una disciplina que se ocupa de la práctica de la enseñanza, deresponder a interrogantes del ¿Qué..?, ¿Con que..?, ¿Cómo...? y ¿Para qué...? ..enseñar; teorizando para ello el desarrollo de estrategias que permitan resolver problemáticas relacionadas con el aprendizaje; persiguiendo el objetivo de orientar, apoyar y optimizar los resultados de todos los alumnos en todas las instituciones, en virtud de lograr aprendizajes significativos. Asimismo la autora propone 8supuestos para abordar a la justificación de la existencia de la didáctica, con los fines de otorgarle la legitimidad educativa necesaria; ellos son: 1. Si creyéramos que todas las formas de influir sobre las personas pueden considerarse modalidades legítimas de educación, no existiría la didáctica. 2. Si creyéramos que todas las formas y modalidades de enseñanza que existen tienen el mismo valor,y son igualmente efectivos para el logro de la educación, no existiría la didáctica. 3. Si creyéramos que todos los conocimientos deben ser transmitidos con la misma lógica que fueran descubiertos, justificados u organizados, no existiría la didáctica. 4. Si creyéramos que todas las cuestiones curriculares están resueltas, sin necesidad de exponerlos a la crítica constante que validen sussustentos teórico práctico, no existiría la didáctica. 5. Si creyéramos que todos los alumnos logran desarrollar habilidades cognitivas en igual tiempo y forma, y sostuviéramos que no son necesarias estrategias que permitan la inclusión, no existiría la didáctica. 6. Si creyéramos que todos los alumnos tienen una capacidad cierta de aprendizaje, un límite para tal fin, y los expondríamos a undeterminismo de capaces e incapaces, no existiría la didáctica. 7. Si creyéramos que todas las cuestiones que plantea una evaluación están resueltas con la supervisión de la aplicación de reglamentación, no existiría la didáctica. 8. Si creyéramos que todo en cuestión de enseñanza, aprendizaje y construcción del conocimiento esta dicho y resuelto, sin necesidad de pensar necesidad de mejoras, no existiría ladidáctica. Si creyéramos estos supuestos como bien dice la Autora Alicia Camilloni, podríamos darnos cuenta que la didáctica no sería necesaria, pero por el contrario, es aquí donde esta disciplina se hace fuerte y renace, haciendo critica de cada uno de estos supuestos antes mencionados.

Trabajo Practico N°1

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LEONARDO

JAVIER

MANETTA

INSTITUTO “JOSE GABRIEL TUPAC AMARUII
Profesorado en ETP – Didáctica General - 2° Cohorte

2- En referencia al Texto “Características de la enseñanza para la ETP”, considero que el objetivo de la Ley de Educación Técnica está aun en pleno desarrollo, y que la misma ha tenido avances significativos. Esta ley surgió en razón de acompañar políticas de generación de desarrollo de la industria nacional, perdidas en la década del ´90,momento en el que todo era importado, nada se hacía en las industrias nacionales, caían las producciones, subía el desempleo y se desmembraba, desarticulaba la demanda de Cualificación Profesional provocando el mismo vaciamiento de las industrias en las Escuelas Técnicas, llevándolos inclusive al cierre definitivo por falta de matriculación de alumnos, los cuales no encontraban “afuera” lo queaprendían “adentro”. Este proceso de reposicionamiento Técnico Profesional y laboral nació en el 2003 en el ministerio de educación como parte del proceso de transformación que acompañaba las nuevas políticas y dio sus primeros pasos a partir de la sanción definitiva de la Ley 26058 el 7/9/2005 Considero que está en proceso de desarrollo el objetivo de la presente ley porque que aun se están...