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Medidas de atención a la
diversidad.
Lola Briz.
Cristina Cabello.
Miriam Carbajo.
Paula Catalán.
Estefanía Chisvert.

Adaptación curricular no
significativa.

Ordinarias.

Apoyos y refuerzos.

Medidas de
atención a la
diversidad.

Entendemos por
medidas de atención a
la diversidad, a
aquellos conjuntos de
acciones que se dan
para intentar prevenir y
dar respuesta a las
necesidades educativas
delos alumnos.

P.T.I

Adaptación curricular
significativa.

Extraordinarias.

Repetición.

Aceleración.

Medidas ordinarias.

Medidas que no alteran los
elementos esenciales del
currículum como objetivos,
contenidos y criterios de
evaluación. Estos elementos
no se eliminan, solo se
modifican.

…para prevenir

o
compensar dificultades
leves

…. realizadas por el
Departamento de
Orientación de loscolegios.

Adaptación curricular no significativa.
• Elaborar una adaptación del currículo para

Consiste en…

superar dificultades motivadas por un desfase
poco importante con respecto al grupo de edad
del alumnado.

Para quién…

• Alumnos con…
• Dificultades de aprendizaje.
• Situación social desfavorecida.
• Incorporación tardía al sistema educativo.
• Dificultades por discapacidad o trastornosde
conducta.

Quiénes
deben
elaborarla?...

•Coordinado por: el tutor.
•Elaborado por: el equipo docente.
•Asesorados por el equipo de orientación y PT.

Evaluación
…

¿Cuándo se
realiza?

Aspectos
claves

• Criterios de evaluación: No se pueden modificar los criterios
establecidos.
• Promoción: Se accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que se
considere que el alumnado ha alcanzado eldesarrollo correspondiente de
las competencias básicas y un adecuado grado de madurez. Y así mismo,
se promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan
seguir con el nuevo ciclo o etapa.
• Titulación: Al terminar la educación secundaria obligatoria titulará el
alumnado que haya alcanzado las competencias básicas y los objetivos de
esta etapa.

• Cuando el desfase curricular conrespecto al grupo de edad del alumno es
poco importante. Afectará a los elementos del currículo que se consideren
necesarios, metodología y contenidos pero sin modificar los objetivos de la
etapa ni los criterios de evaluación.

• Afecta solo a los elementos del currículum que se consideren necesarios
pero sin modificar los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de
evaluación.
• Lasadaptaciones pueden ser individuales y grupales, en caso de las
grupales, estas no deben suponer discriminaciones para los alumnos.
• Estas adaptaciones podrán ser propuestas, asimismo, por el profesor o
profesora del área o materia en la que el alumnado tenga el desfase
curricular, este la elaborará y aplicará.

P.T.I (Plan de trabajo individualizado)
Una vez identificadas las necesidades específicasde apoyo educativo y el contexto
escolar y familiar del alumnado, las respuestas a la diversidad se concretan en un
plan de trabajo individualizado. Se incluye dentro de la unidad didáctica.
Coordinado por el tutor con colaboración de las familias.
Para:
 Alumnos con necesidades especificas de apoyo.
 Para alumnos que repiten.
 Para el que promociona y su evaluación es negativa..
 Para losalumnos ACNEAEs.

Elementos:
· La definición de las competencias que el alumno y la alumna deben alcanzar en
el área o las áreas de conocimientos y los contenidos que son un referente
dinámico y sin exclusión de todos. 
· La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje y los procedimientos de
evaluación que, igualmente, van dirigidos a todos donde se definen las estrategias
individualizadas,mediante la propuesta de “Actividades individuales y
cooperativas”, la distribución de los agrupamientos, el uso de los materiales
necesarios, la intervención de los responsables y, todo ello, de forma secuenciada
durante el periodo de tiempo que previamente hemos establecido y en el espacio
o espacios que tengamos previsto utilizar. 

Apoyos y refuerzos.
Facilitan la atención individualizada en...