6 año egb


CURRICULO NIVELES INICIALES Y PRIMER AÑO DE E.G.B

En los 2 años de niveles iníciales (3 y 4 años de edad) y en el primer año de E.G.B., las destrezas se organizan según 6 ejes fundamentales que son:
- Apropiarse el lenguaje (Intercambiar con los demás, expresarse – entender – progresar hacia el dominio del idioma francés y castellano)
- Descubrir lo escrito (Familiarizarse con loescrito,
- Volverse educando
- Actuar y expresarse con su cuerpo
- Descubrir el mundo
- Percibir, sentir, imaginar, crear

APROPIARSE EL LENGUAJE

El lenguaje oral es la columna vertebral del aprendizaje en los niveles iníciales y el primer año de E.G.B. El niño habla y entiende el idioma, aprende a estar atento a los mensajes que le son dirigidos, a comprender y responder a esos mensajes. En surelación con el profesor y sus compañeros, así como en todas las actividades y en las sesiones de aprendizajes específicos, adquiere a diario nuevas palabras, se apropia de forma gradual la sintaxis de la lengua francesa y castellana (el orden de las palabras en la oración). La práctica del idioma asociada a las actividades desarrolladas en clase contribuye al enriquecimiento de su vocabulario yle presenta usos variados y ricos (interrogar, contar, explicar, pensar).
Intercambiar con los demás, expresarse
Los niños aprenden a compartir, primero a través de los adultos en situaciones en las que están directamente involucrados: expresan sus necesidades, sus descubrimientos, sus preguntas, escuchan y contestan a las solicitudes. Nombran con precisión los objetos a su alrededor y lasacciones realizadas. Gradualmente, participan en los intercambios dentro de un grupo, esperando su turno para hablar, siguiendo el tema. Recitan de manera expresiva rimas y poesías e interpretan canciones que han memorizado.
Poco a poco aprenden a comunicar la realidad menos inmediata, cuentan lo que han observado o descubierto mediante la experiencia, evocan los eventos futuros, cuentan historiasinventadas, reformulan la esencia de una declaración.
Adquieren poco a poco los elementos del lenguaje necesarios para: identificar correctamente los protagonistas involucrados, marcar las conexiones entre los hechos, las relaciones con los tiempos verbales y las palabras adecuadas o expresiones pertinentes, localizar objetos o escenas y describir de una manera cada vez más precisa.
Entender
Sepresta especial atención a la comprensión porque, más que la expresión, esa está estrechamente vinculada a las capacidades generales de los niños a esas edades. Aprenden a distinguir una pregunta, una promesa, una orden, una negativa, una explicación, una historia. Distinguen las instrucciones específicas dadas por el profesor y comprenden los términos comunes que se utilizan en cierto contexto. Losniños llegan a entender una persona que habla de cosas que no conocen, un adulto, familiar o no, que proporciona nueva información. A través de la repetición de historias o cuentos apropiados para su edad, clásicos y modernos, son capaces de entender las historias más complejas o largos, y pueden contarlas a su vez.
Progresar hacia el dominio de la lengua (castellana y francesa)
Manipulando elidioma, escuchando textos leídos, los niños se apropian las reglas que rigen la estructura de la frase, aprenden el habitual orden de las palabras, tanto en castellano que en francés. Al final del pre básico, utilizan adecuadamente las principales clases de palabras (artículos, sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, preposiciones) y producen oraciones complejas.
Cada día, en los diversoscampos de actividad y con las historias que el profesor cuenta o lee, los niños escuchan palabras nuevas, pero no es suficiente para que puedan aprenderlas de memoria. El desarrollo del vocabulario requiere secuencias específicas, actividades regulares de clasificación para la memorización de nuevo vocabulario, reutilización de esas palabras nuevas, interpretación de términos desconocidos según el...