6 estudios de Piaget


6 estudios de psicología de Jean Piaget

Según la investigación realizada por Piaget, pude darme cuenta de que toma una postura principal en cuanto a la comprensión de los mecanismos mentales en el niño y su formación, para conocer así su naturaleza y funcionamiento de este en la vida adulta.

Cabe mencionar que el desarrollo mental del niño es iniciado desde su nacimiento y concluido enla etapa adulta del ser humano. Referido a la evolución hacia una forma de equilibrio final. Aunque el equilibrio físico adulto es más estable que el mental, las funciones superiores de inteligencia y afectividad tienden hacia un equilibrio “móvil”, cuanto mayor es la movilidad más sanos es. Piaget describe la evolución del niño y del adolescente sobre la base del concepto de equilibrio.

Además,los mecanismos constantes y comunes a todas las edades varían de un nivel mental a otro, según el grado de desarrollo intelectual. Es así como existen estructuras progresivas o formas sucesivas de equilibrio. Toda necesidad tiende a asimilar progresivamente el ambiente.
La importancia que radica en conocer a detalle las características manifestadas por el ser humano a cierta edad, permanece a lolargo de la historia, pese a que la sociedad cambia constantemente, produce cambios en el desarrollo del hombre; debido a los estímulos, a las capacidades convertidas en habilidades, a los aprendizajes adquiridos y demás aspectos determinantes para el desarrollo del ser humano.
A mi punto de vista más que las etapas que pudo estudiar Piaget me provoca más interés lo que encontró de estadios, yaque queda al descubierto el desarrollo del niño y el cómo aprende conforme crece.

En cuanto a su evolución psíquica, es progresiva, mediante la percepción y el movimiento, de todo lo que rodea al niño. Al comienzo, el niño refiere todo a sí mismo, a parte de su cuerpo, cuando se inicia el lenguaje y el pensamiento, pasa a concebirse como un elemento o cuerpo entre los demás.
 
Reflejos.Coordinaciones sensoriales y por ser hereditarias, son acciones instintivas. El ejercicio afina los reflejos, y conduce a una generalización de la acción. Progresivamente, usa los sentidos para asimilar la realidad, todos sus aspectos pueden ser comprendidos a partir de los sentidos.
 
Percepciones y hábitos. Los reflejos ejercitados se convierten en hábitos y percepciones organizadas. El niñomultiplica su poder de formar nuevos hábitos; formación de sentimientos elementales como la noción de agradable- desagradable, placer-dolor, etc. Etapa narcisista.
 
Inteligencia sensorio-motriz. La inteligencia aparece mucho antes que el lenguaje, se utiliza en percepciones y movimientos organizados (esquemas de acción), actos inteligencia. Realiza reproducciones y le agrega variaciones; secoordinan de tal forma que unos asignan un objeto a la acción total, mientras que otros le sirven de medios, iniciándose la coordinación, la inteligencia práctica. 

Sentimientos diferenciados y multiplicados, permanecen durante mucho tiempo ligados a la acción del sujeto. La conciencia del yo empieza a afirmarse, reconocimiento de los objetos vivos, como las personas, a través de la elección delos objetos. Todo lo percibido está centrado en la propia actividad, el yo se halla al principio en el centro de la realidad, porque el niño no tiene conciencia de sí mismo, más que como un elemento dentro de un mundo totalmente concreto.
Socialización de la acción.

El niño se propone un “yo ideal” en función de los modelos que tiene a su alrededor. Desarrolla una sumisión inconsciente, intelectual yafectiva, debida a la presión espiritual generada por el adulto. Los niños transforman las conductas materiales a pensamientos, se hablan a sí mismos, no saben discutir.

Génesis del pensamiento

Surge bajo la doble influencia del lenguaje y de la socialización. Para construirlo, el sujeto debe comenzar con una incorporación de datos a su yo, así se inicia el pensamiento. Primero se adapta...