642Robles
Páginas: 18 (4469 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2015
EL TALLER DE TEATRO: UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
Gabriel Robles Gavira y Diana Civila de Lara
Ayuntamiento de Cádiz , España
1.
INTRODUCCIÓN
La educación como capital en las sociedades meritocráticas y la escuela como uno de los medios
para alcanzarlo han convertido esta institución en uno de los pilares fundamentales de las sociedades
desarrolladas. Esta importancia se sustenta en elpapel de agente socializador y en las funciones que
cumple para la sociedad, y que resultan imprescindibles para lograr el progreso social e individual en un
mundo que crece en complejidad. La escuela, aunque hablemos de los niveles inferiores, transmite
conocimientos, valores y actitudes imprescindibles para la vida en común, abarcando, de forma crasa, los
ámbitos político, económico y social.Observando detenidamente estos tres grandes ámbitos comprobamos que la relevancia de la
educación y la escuela es insoslayable.
En la esfera política adquiere significación como instrumento de transmisión, legitimación y
búsqueda de consenso en torno al sistema político, el estado, la ideología y los aprendizajes políticos.
Desde muy temprano conocemos en que Estado vivimos, ensayamosconstantemente su sistema político,
comenzamos a conocer nuestros derechos y deberes, nos cohesionamos alrededor de sus símbolos y nos
identificamos con hechos y actos de exaltación colectiva, etc.
La función económica resulta la más obvia entre las funciones que se atribuyen a la educación y la
escuela. Actualmente su importancia es capital, capacita a los individuos de cara a integrarlos en un sistemalaboral y en unos puestos de trabajo cada vez más complejos y volátiles. Se requieren unos conocimientos
generales mínimos, tenemos que entender las instrucciones, leer y comprender, conocer cuál es nuestro
sistema de medida y cálculo, aparte de otros específicos de cada profesión o puesto que pueden adquirirse
a través de una formación especializada, ya sea reglada o no reglada.
Por último, la funciónsocial también posee un valor ineludible. En el sistema educativo
comenzamos a relacionarnos con otros individuos en un espacio formal, comenzamos a diferenciar distintos
roles y posiciones sociales, se establecen relaciones sociales fuera de la familia, aprendemos o reforzamos
comportamientos fuera del ámbito familiar, reconocemos otras fuentes de autoridad, integramos normas de
1
comportamientoentre iguales y asimilamos sutilmente lo que se llama currículum oculto (Illich, 1974), etc.
Estos contenidos, valores y actitudes se incorporan al bagaje del individuo, algunas veces de forma
manifiesta otras subrepticiamente, a lo largo de los años de escolarización a través del currículum
(asignaturas de historia, lengua, matemáticas, etc.) y la vida escolar (celebraciones colectivas de
1También Bowles y Gintis, 1985; Dreeben, 1990; Foucault, 1978; Friedenberg, 1963 y Anyon, 1981 en
Fernández Enguita, M. Sociología de la Educación; Barcelona; Ed. Ariel; 1.999
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
Robles, G. y Civila, D.: El taller de teatro: una propuesta de educación integral
2
identificación nacional o autonómicas, reconocimiento incuestionable del saber y laautoridad jerárquica del
superior, en este caso el profesor, aceptación de la disciplina y el orden, fomento de la competencia y la
individualización, etc.). Habría que matizar que no solamente a través de la escuela, existen otros agentes
de socialización que transmiten estos contenidos, los medios de comunicación, la familia,…, pero es
innegable el influjo que ejerce la escuela.
2
EL TALLER DETEATRO, ¿COMPLEMENTARIO O FUNDAMENTAL PARA UNA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO?
El taller de teatro como instrumento para una formación integral de la persona supera muchos de los
límites actuales de los métodos de enseñanza.
En primer lugar, se hace necesario reflexionar sobre cómo la escuela ha mutado y se ha ido
adaptando a los complejos y vertiginosos cambios que han sufrido nuestras...
Gabriel Robles Gavira y Diana Civila de Lara
Ayuntamiento de Cádiz , España
1.
INTRODUCCIÓN
La educación como capital en las sociedades meritocráticas y la escuela como uno de los medios
para alcanzarlo han convertido esta institución en uno de los pilares fundamentales de las sociedades
desarrolladas. Esta importancia se sustenta en elpapel de agente socializador y en las funciones que
cumple para la sociedad, y que resultan imprescindibles para lograr el progreso social e individual en un
mundo que crece en complejidad. La escuela, aunque hablemos de los niveles inferiores, transmite
conocimientos, valores y actitudes imprescindibles para la vida en común, abarcando, de forma crasa, los
ámbitos político, económico y social.Observando detenidamente estos tres grandes ámbitos comprobamos que la relevancia de la
educación y la escuela es insoslayable.
En la esfera política adquiere significación como instrumento de transmisión, legitimación y
búsqueda de consenso en torno al sistema político, el estado, la ideología y los aprendizajes políticos.
Desde muy temprano conocemos en que Estado vivimos, ensayamosconstantemente su sistema político,
comenzamos a conocer nuestros derechos y deberes, nos cohesionamos alrededor de sus símbolos y nos
identificamos con hechos y actos de exaltación colectiva, etc.
La función económica resulta la más obvia entre las funciones que se atribuyen a la educación y la
escuela. Actualmente su importancia es capital, capacita a los individuos de cara a integrarlos en un sistemalaboral y en unos puestos de trabajo cada vez más complejos y volátiles. Se requieren unos conocimientos
generales mínimos, tenemos que entender las instrucciones, leer y comprender, conocer cuál es nuestro
sistema de medida y cálculo, aparte de otros específicos de cada profesión o puesto que pueden adquirirse
a través de una formación especializada, ya sea reglada o no reglada.
Por último, la funciónsocial también posee un valor ineludible. En el sistema educativo
comenzamos a relacionarnos con otros individuos en un espacio formal, comenzamos a diferenciar distintos
roles y posiciones sociales, se establecen relaciones sociales fuera de la familia, aprendemos o reforzamos
comportamientos fuera del ámbito familiar, reconocemos otras fuentes de autoridad, integramos normas de
1
comportamientoentre iguales y asimilamos sutilmente lo que se llama currículum oculto (Illich, 1974), etc.
Estos contenidos, valores y actitudes se incorporan al bagaje del individuo, algunas veces de forma
manifiesta otras subrepticiamente, a lo largo de los años de escolarización a través del currículum
(asignaturas de historia, lengua, matemáticas, etc.) y la vida escolar (celebraciones colectivas de
1También Bowles y Gintis, 1985; Dreeben, 1990; Foucault, 1978; Friedenberg, 1963 y Anyon, 1981 en
Fernández Enguita, M. Sociología de la Educación; Barcelona; Ed. Ariel; 1.999
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
Robles, G. y Civila, D.: El taller de teatro: una propuesta de educación integral
2
identificación nacional o autonómicas, reconocimiento incuestionable del saber y laautoridad jerárquica del
superior, en este caso el profesor, aceptación de la disciplina y el orden, fomento de la competencia y la
individualización, etc.). Habría que matizar que no solamente a través de la escuela, existen otros agentes
de socialización que transmiten estos contenidos, los medios de comunicación, la familia,…, pero es
innegable el influjo que ejerce la escuela.
2
EL TALLER DETEATRO, ¿COMPLEMENTARIO O FUNDAMENTAL PARA UNA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO?
El taller de teatro como instrumento para una formación integral de la persona supera muchos de los
límites actuales de los métodos de enseñanza.
En primer lugar, se hace necesario reflexionar sobre cómo la escuela ha mutado y se ha ido
adaptando a los complejos y vertiginosos cambios que han sufrido nuestras...
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