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ideas clave

Cómo aprender
y enseñar competencias

Antoni Zabala
Laia Arnau

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Idea clave
Los métodos para la enseñanza
de las competencias deben tener
un enfoque globalizador

No existe una metodología propia para la enseñanza de las competencias, pero
sí unas condicionesgenerales sobre cómo deben ser las estrategias metodológicas, entre las que cabe destacar la de que todas deben tener un enfoque globalizador.

¿Es posible una metodología para la enseñanza
de las competencias?
Del análisis realizado hasta este momento es posible extraer algunas conclusiones acerca de las
implicaciones de la enseñanza de las competencias. Ahora bien, ¿la enseñanza de las competenciasexige una metodología específica o única? ¿Existe una metodología para las competencias?
¿Cuál es la distancia entre la metodología para la enseñanza de los conocimientos convencionales y la necesaria para la enseñanza de las competencias?
Ante el método aún hoy en día más utilizado, el método transmisivo convencional, basado en
la secuencia exposición-estudio-ejercitación-prueba o examen, lasdistintas corrientes pedagógicas han buscado una alternativa ofreciendo soluciones que de un modo u otro representaban
modelos también estereotipados. De alguna manera parecía que la solución al modelo cerrado
que se cuestionaba era otro modelo también cerrado que de forma general diera respuesta a las

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nuevas necesidades dela enseñanza. Las distintas propuestas metodológicas han ido surgiendo
como alternativas presentadas de forma esquemática o simple, con una secuencia de actividades
más o menos estándar. Esto es fácil de constatar si repasamos las diferentes propuestas metodológicas que, con mayor o menor acierto o aceptación, se han ido aplicando en nuestras aulas
como modas prêt-à-porter. Todas ellas,parafraseando la metodología tradicional, muestran
al profesorado como aplicador de los métodos alternativos. Se presentan los nuevos métodos
como conjuntos secuenciados de actividades de forma rígida, del mismo modo que el método
tradicional en que, sean cuáles sean los contenidos de aprendizaje, la secuencia de enseñanza es
inamovible.
El conocimiento que hoy en día tenemos sobre la complejidad que entrañael aprendizaje de
las competencias, su naturaleza diferencial, los diferentes matices en función del grado de aprendizaje de estos y, especialmente, el conocimiento existente sobre los procesos de aprendizaje nos
permite concluir que no existe un único método alternativo a la enseñanza transmisiva, ejemplificada en la llamada clase magistral, sino que la respuesta a las necesidades educativaspasa por
el dominio de múltiples estrategias metodológicas, entre ellas la propia exposición magistral, que
deben ser aplicadas, de forma flexible y no arbitraria, según las características de los contenidos
en función de los objetivos previstos para ellos, y de las características del alumnado. No existe
una respuesta única, pero no todas sirven, ¿cuáles son, pues, las estrategias metodológicas másapropiadas en la enseñanza y aprendizaje de las competencias?, ¿cuáles son sus características?,
¿qué papel tiene la clase magistral en su enseñanza?

Criterios generales para la toma
de decisiones metodológicas
Con el fin de poder establecer las características que deben tener
las estrategias metodológicas para la enseñanza y aprendizaje de las
competencias, vamos a revisar las conclusiones delas ideas clave anteriores. En la idea clave 7 (pp. 123-133), dedicada a la enseñanza de las
competencias, hemos identificado una serie de criterios:
• Los relacionados con la necesidad de que los aprendizajes sean lo
más significativos posible.

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CÓMO

APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS

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• Los relacionados con la complejidad de la propia...