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Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 5, No. 2, 2003

Investigación educativa: de la ciencia
social a la filosofía social
Educational research: From social
science to social philosophy
Juan Carlos Tedesco
j.tedesco@iipe-buenosaires.org.ar
Instituto Internacional de Planificación de la Educación
UNESCO
Agüero 2071, (1425)
Buenos Aires, Argentina
Conferencia magistral presentada enel
VII Congreso Nacional de Investigación Educativa1
Evento organizado por el Consejo Mexicano de Investigación
Educativa y la Universidad de Guadalajara
Guadalajara, Jalisco, México
18 de noviembre de 2003

Resumen
El artículo presenta una caracterización general del contexto de la investigación educativa,
en el marco de la “sociedad del conocimiento” y presenta dos ideas básicas. La primera
deellas sostiene que las condiciones sociales creadas por el nuevo capitalismo nos
colocan frente a opciones que ponen de relieve los límites de la racionalidad técnica.
Debemos elegir entre opciones que ponen en juego la ética y los sistemas de valores.
Desde este punto de vista, la pregunta fundamental que debe enfrentar la investigación
educativa se refiere a la posibilidad de superar losdeterminismos sociales, biológicos y
culturales. Para lograrlo, en el marco de este nuevo capitalismo, es preciso otorgar mayor
relevancia a la dimensión subjetiva de las acciones educativas. En segundo lugar, y como
síntesis de estas reflexiones, se considera que estaríamos pasando de una práctica
profesional basada en el modelo de la ciencia social a una práctica que –sin abandonar el
rigor metodológicopropio de la ciencia– se apoye en la filosofía social
Palabras clave: Investigación educativa, subjetividad, filosofía social.

Tedesco: Investigación educativa: de la ciencia social…

Abstract
The paper presents a broad characterization of the educational research context within the
“knowledge society” framework. It also discusses two ideas. The first one holds that the
social conditions createdby the new capitalism set us against options which highlight the
limits of technical rationality. The options we must choose from risk both ethics and value
systems. From that perspective, the fundamental issue educational research should deal
with is the possibility of surpassing social, biological or cultural determinism; in order to do
so, it is necessary to assign greater importance to thesubjective dimension of educational
actions. The second idea, a synthesis of these reflexions, is about the transition that might
be taking place, from a professional practice built on the social model to one which, without
abandoning the methodological rigour of science, would have to be based on social
philosophy.
Key words: Educational research, subjectivity, social philosophy.

IntroducciónQuiero agradecer la invitación a dictar esta conferencia, particularmente porque no
me desempeño en el mundo académico y de la investigación sino en un espacio
difuso entre la asistencia técnica y la toma de decisiones. Desde este punto de
vista, mi exposición no se referirá a la situación de la investigación educativa, la
cual seguramente es bien conocida por los profesionales del campo. Mipropósito,
más modesto, aspira a presentar algunas reflexiones e hipótesis sobre los
desafíos que la investigación educativa debe enfrentar en el contexto social y
político de lo que ha dado en llamarse la “sociedad del conocimiento” o el “nuevo
capitalismo”.
Estos desafíos afectan tanto a los modos de producción científica como a los
contenidos de dicha producción. Si bien el análisis de los modos deproducción
científica excede los marcos de esta exposición, destaco algunos de sus rasgos
fundamentales. En primer lugar, es importante observar los cambios en los
lugares donde se produce el conocimiento y apreciar dos fenómenos importantes:
El primero se caracteriza por la tendencia a privatizar la producción de
conocimientos. En este sentido, deberíamos ser capaces de diagnosticar la
participación...