92870936 Marco Teorico Deficiencia Auditiva

CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
La deficiencia auditiva es la pérdida de audición que altera la capacidad para la recepción, discriminación, asociación y comprensión de los sonidos ambientales y del lenguaje, para la rehabilitación de esta alteración hay muchos métodos como son el oralista tradicional, señas y muchos más. Uno de los métodos utilizado por los padres de niños deficientes auditivos es elenfoque Auditivo Oral, que se basa en la interacción, lo auditivo y lo oral, que tiene como objetivo brindar a los niños con una deficiencia auditiva las bases de una forma de vida que les permita tener la oportunidad de desarrollar las destrezas a través del uso permanente de audífonos y así adquirir el lenguaje oral.
El método Auditivo Oral no se considera como una educación especial de Terapiadel Lenguaje, sino se basa en un programa de Asesoría a Padres, que trata de brinar y orientar a los padres para que puedan servirse de las rutinas del hogar en una forma que facilite el aprendizaje del lenguaje por parte de su hijo, al tiempo que motiva a los padres y personas de su entorno a utilizar las múltiples oportunidades que prevee la vida diaria con el objeto de ayudar al niño para queaprenda a escuchar.
La capacidad del profesional se relaciona con su habilidad para lograr la utilización del talento natural de los padres mientras brinda consejos específicos para que actúen sobre puntos que se relacionan directamente con la pérdida auditiva y como cada familia es diferente el programa debe ser diseñado a la medida para cada familia en específico.
El profesional evalúa progresosy para hacerlo de una forma más detallada y concisa utiliza una videocámara para filmar trimestralmente las sesiones de asesoría que posteriormente serán editadas y analizadas aplicando formularios que permiten observar las variaciones en las habilidades comunicativas de los padres y el desarrollo de las destrezas auditivas, comportamiento durante la interacción y desarrollo comunicativo.
“Un niñocon un impedimento sensorial puede que progrese mejor con un acceso más frecuente y directo a interacciones sociales y verbales, respuestas del adulto más consistentes, más repeticiones en formas variadas y con un estímulo de entrada planificado más a conciencia. Como consecuencia se vuelve necesario que el profesional comprenda las características óptimas, que promuevan el crecimiento entre lospadres y sus hijos deficientes auditivos para fomentarlas” (Cole E, 1992). Es por esto que nos preguntamos ¿Es el análisis longitudinal de video una herramienta adecuada para la observación de la interacción comunicativa dentro de un Programa Auditivo Oral?























CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
DEFICIENCIA AUDITIVA
Uno de los requisitos para la adquisición del lenguaje es la integridaddel sistema auditivo, debido a que el ser humano está rodeado de una infinidad de estímulos sonoros que al captarse le ponen en comunicación con el medio y si éste está defectuoso no será posible que el niño escuche el lenguaje y posteriormente lo adquiera (Flores L & Berruecos P, 1995). Cuando esto ocurre se presenta la deficiencia auditiva.
Definición
Se define como deficiencia auditiva a “lapérdida de audición en algún grado, que altera la capacidad para la recepción, discriminación, asociación y comprensión de los sonidos tanto del medio ambiente como los sonidos que componen un código lingüístico de tipo auditivo-vocal como el idioma castellano” (Ramírez P, Velásquez R y Quiñónez E, 2003).
Las pérdidas auditivas ocurren cuando hay un problema en el sistema auditivo, que es unaestructura muy complicada que se encarga de recibir, procesar e interpretar la información sonora. (Urquiza R, 1999).
Anatomofisiología del Sistema Auditivo
El funcionamiento del sistema auditivo es un proceso altamente complejo, en el que intervienen diversas estructuras anatómicas que cumplen distintas funciones, las mismas que se agrupan en dos segmentos: un periférico conformado por el oído...