9788433022974

Rafaela García López
Cruz Pérez Pérez
Juan Escámez Sánchez

LA EDUCACIÓN ÉTICA EN LA FAMILIA

Desclée De Brouwer

índice
PRESENTACIÓN DEL LIBRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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1. LA FAMILIA Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL .
1.1. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. La identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Dimensiones de la identidad personal . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.1. La actividad mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.3.2. La creatividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.3. Las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.4. El afrontamiento y el bienestar subjetivo . . . . . . . . . .
1.3.5. La iniciativa personal . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
1.4. La dimensión ética de la identidad personal . . . . . . . . . . . .

1.4.1. Orientaciones para la formación de la dimensión

ética de la identidad personal de los hijos . . . . . . . .

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2. LA FAMILIA COMO AGENTE DE EDUCACIÓN ÉTICA . . . . . . . . . . .
2.1. Presentación .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. La familia como principal agente educador . . . . . . . . . . . . .
2.3. Modelos de familia y sus implicaciones éticas . . . . . . . . . . .
2.4. La educación en la familia como proyecto de relación con

la sociedad . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5. Orientaciones a los padres para desarrollar el sentido de

ciudadanía en sus hijos e hijas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.1. Democratizar las relaciones familiares . . . . . . . . . . . . .

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Laeducación ética en la familia






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2.5.2. Dedicar tiempo a los hijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.3. Enseñar valores éticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.4. Mejorar los estilos comunicativos . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5.5. A modo de conclusión . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .






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3. La familia y el desarrollo de la autonomía ética . . . .
3.1. Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. La familia y la dimensión ética de la persona. . . . . . . . . . . .
3.3. ¿Por qué el desarrollo de laautonomía ética? . . . . . . . . . . .
3.4. La vida familiar como fuente de reconocimiento ético y

como riesgo para la autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.4.1. ¿La familia, espacio de identidad e identificación? .

3.4.2. ¿La familia, espacio de reciprocidad? . . . . . . . . . . . .

3.4.3. ¿La familia,espacio de diferenciación? . . . . . . . . . . .

3.4.4. ¿La familia, espacio de capacitación personal? . . . . .
3.5. El clima ético del contexto familiar y la formación de la

autonomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.6. Los valores éticos que los padres tienen que atender con...