9educacion

TEMA 9: L A MOTIVACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
Respecto a las variables motivacionales nos fijaremos en la motivación y
autoconcepto o autoestima. Para que el aprendizaje se produzca es necesaria la
motivación. Los factores motivacionales son los responsables de la activación, de la
dirección y de la persistencia de la conducta. Para aprender eficazmente son
necesarias dos condiciones: poder y querer. Elpoder es un problema de capacidad:
de conocimientos previos, de inteligencia, de etilo cognitivo o intelectuales. El querer
es un problema de motivación: motivos, expectativas, autoconcepto, actitudes e
intereses.

2. LA MOTIVACIÓN
2.1. ¿Qué es la motivación?
Que un alumno sea capaz de aprender una determinada materia por poseer
unos conocimientos previos suficientes y unas aptitudes yestrategias adecuadas no
basta para que el alumno inicie y lleve a cabo el proceso de aprendizaje. Es necesario
activar ese proceso y esto depende de la motivación , que es la fuerza que
impulsa y orienta la actividad de los individuos a conseguir un objetivo.

2.2. Explicaciones de la motivación
Superada la corriente instintivista que predominó durante el XIX y que explicaba
toda conducta en función de losinstintos, han aparecido distintas explicaciones de la
motivación:
2.2.1. DESDE LAS EXPLICACIONES HOMEOSTÁTICAS A LAS EXPLICACIONES CONDUCTISTAS
Las primeras explicaciones se apoyan en el concepto de homeostasis
(Cannon): mecanismos de autorregulación del organismo para compensar las
variaciones internas que se produzcan en él o en su entorno para mantener el
equilibrio de las condiciones óptimasde su medio interno. Trasladado este concepto al
plano psicológico el resultado es análogo:

cualquier alteración del equilibrio

psicológico provoca necesidad de reequilibración, que no cesa hasta que la carencia
es eliminada. La motivación según esto es entendida como un proceso de
reequilibración.
Este paradigma sirve de base a las explicaciones conductistas

de la

motivación . Para losconductistas, la motivación se inicia en las necesidades
biológicas del organismo: hambre, sed... que provocan un drive o impulso que
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produce la conducta orientada hacia la obtención de un incentivo que satisface la
necesidad.
Una de las teorías más importantes

es la de reducción de la necesidad ,

modificada por la teoría de la reducción del impulso de Hull: reemplaza elconcepto de satisfacción de Thorndike por el de reducción de necesidad. Después dice
que es la reducción del impulso la que produce los efectos reforzadores. Pero estas
explicaciones eran insuficientes para explicar algunas conductas, lo que movió a Hull a
pensar que algunos incentivos también podían tener fuerza motivacional sólo por
hedonismo , por el placer que da su obtención. También tenemosque tener en
cuenta que no todos los incentivos tienen el mismo valor para todos los sujetos ni para
el mismo en momentos diferentes.
En todas las explicaciones conductistas la motivación es extrínseca, está
determinada por la obtención de incentivos externos. Ej: administrar calificaciones o
puntos a los alumnos.
2.2.2. EXPLICACIONES COGNITIVAS
El principio básico de la motivación en lasconcepciones cognitivas es que las
personas no respondemos de una manera automática ante las carencias o ante los
estímulos externos, sino que actuamos movidos por procesos perceptivos o
intelectuales que tienen lugar en el individuo cuando se encuentra ante un estímulo
o una situación.
Hay dos teorías importantes. La teoría de Tolman propone que en la conducta
motivada se integran tres tipos devariables. El motivo es la carencia o necesidad
de algo, de algún objetivo concreto. La expectativa es la esperanza de poder
conseguir el objetivo, y el incentivo es el valor que el objetivo tiene para el individuo.
Para Tolman, la

conducta motivada va siempre dirigida hacia una meta, y las

expectativas junto con las necesidades y el valor del objetivo, son las variables
responsables de la activación...