Aaqqq

I. La bialfabetización
1. MARCO CONCEPTUAL
Fundamentación
Partimos del criterio que toda persona adulta es un individuo socioculturalmente determinado, es decir, con diferencias étnicas, culturales, lingüísticas, de género, edad, con intereses, necesidades y demandas, con experiencias de vida, escolaridad, y conocimientos previos. Consideraciones que tenemos en cuenta para el desarrollo de laacción educativa en bialfabetización con personas adultas en un proceso intercultural y bilingüe, con las siguientes características:

Está dirigido a personas adultas que aprenden cuando tienen necesidad de conocer algo nuevo o reforzar sus aprendizajes; por ello, se determina previamente lo que desean conocer para que la enseñanza sea la respuesta a una demanda y no una simple ofertaeducativa.

El proceso de aprendizaje empieza por los conocimientos y experiencias previas del tema de interés, porque están construidos desde sus determinaciones sociales, económicas e ideológico-culturales; es decir, a partir de sus formas de ver e interpretar el mundo y de interactuar en la realidad.

Se promueve la producción de un nuevo conocimiento con el apoyo de la facilitadora dealfabetización, se produce un diálogo entre los saberes previos y el nuevo conocimiento, como consecuencia de una construcción colectiva, consciente y crítica, elaborada a partir de un diálogo de saberes y de culturas.

Alcanzado el conocimiento nuevo –un producto colectivo– se promueve la acción, la práctica como criterio de verdad, porque es en ella donde se comprueba la validez o no de este nuevoconocimiento.

En ese sentido, el proceso de aprendizaje –además de valorar los conocimientos y experiencias de las personas– desarrolla capacidades reflexivas y ayuda a obtener propias conclusiones y alternativas de solución y cambio, en lo personal como en lo colectivo, abriendo las visiones locales a otras culturas.

“La alfabetización, en tanto posibilidad de acceso a una educaciónsistemática, significa la posibilidad de democratizar la ciencia y la técnica entre iletrados, facilitándoles el acceso a nuevas formas y contenidos de conocimiento que son patrimonio de la humanidad”, y que por tanto se trata de evitar la “perpetuación del dualismo entre quienes deben contentarse con la reproducción de un saber ancestral, ligado a la experiencia práctica y las necesidades de la vidacotidiana, y quienes pueden beneficiarse de un saber sofisticado, accediendo a la teoría y la cultura universales”4. El conocimiento científico puede ayudar a consolidar saberes populares y a mejorar sus prácticas sin llegar a una ruptura total.

Características de la propuesta

El proceso educativo de alfabetización bilingüe desarrolla habilidades para leer y escribir en la lengua materna de lasestudiantes; y en la segunda lengua, en este caso en castellano. En base al criterio de horizontalidad en el aprendizaje en ambas lenguas, hay una valoración desjerarquizada de uno u otro idioma, promoviéndose avances para el respeto intercultural.

El método para el aprendizaje de la lecto-escritura en ambas lenguas, recupera marcos conceptuales y metodológicos preexistentes; proponeaprendizajes significativos a partir de textos generadores producto de la reflexión de temas seleccionados de acuerdo a los intereses de las estudiantes, quienes orientadas por su facilitadora de alfabetización, debaten temas trascendentes para las familias y la comunidad, tomando en cuenta los aspectos socioculturales, etáreos y de género, y así proponer alternativas viables y formas de organizaciónsocial o comunitaria que den respuesta a las dificultades identificadas.

Para ello se tiene en cuenta consideraciones lingüísticas, pedagógicas y socioculturales:

Lingüísticas: Establecer el deslinde entre lengua hablada y lengua escrita, los usos regionales y el estándar nacional que se acerca estructuralmente a la norma escrita, mientras que los usos regionales son estrictamente orales....