ABC

TAREA # 8. ANÁLISIS DE CUADRO COMPARATIVO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
Teórico
Teoría
Definición de la teoría
Etapas o estadios
Semejanzas
Diferencias
Sigmund Freud



Modelo de desarrollo psicoafectivo y de la personalidad
Maneja la estructura de la personalidad, la teoría psicosexual y los mecanismos de defensa. Postula el súper yo, el yo y el ello.
Le asigna un papel importante a losinstintos sexuales para su desarrollo.
1. Etapa oral
2. Etapa anal
3. Etapa fálica
4. Etapa de latencia
5. Etapa genital

Junto con Erikson fue precursor de la teoría del desarrollo.
Freud tomaba en cuenta el aspecto psicosexual. La persona solo se motiva por satisfacer sus necesidades biológicas.

Erikson el desarrollo evolutivo del individuo y dice que a medida que va transcurriendo por las diferentesetapas va desarrollando su conciencia gracias a la interacción social.

Erik Erikson









Modelo de desarrollo psicosocial
Establecía que el desarrollo funciona a partir de un principio epigenético (etapas). Postulaba la existencia de 8 fases que se extendían a lo largo de la vida.


1. Confianza vs desconfianza
2. Autonomía vs vergüenza y duda
3. Iniciativa vs culpa
4. Laboriosidad vsinferioridad
5. Exploración de la identidad
6. Intimidad frente al aislamiento
7. Generatividad frente al estancamiento
8. Integridad del yo frente a la desespera.
Se asemeja con Piaget en cuanto a que los individuos se desarrollan por etapas.

Con la teoría de Freud, ya que relevó y tomó en cuenta en su teoría las etapas de desarrollo psicosexual.



Tiene semejanza con Vygotsky porque influye lacultura, el entorno para el desarrollo.
Se diferencia de Freud porque Erickson describe el desarrollo psicológico evolutivo de la identidad, o sea, que va cambiando su conciencia por medio de la interacción social y en donde cada etapa del individuo se van generando competencias determinadas por el cambio. Freud no integra lo social.

Erikson maneja ocho estadios y Vygotsky la interacciónsocial.

Jean Piaget







Modelo de desarrollo cognitivo
Sostiene su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil.
Sostiene que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
-Sensoriomotriz

-Preoperacional- Operaciones concretas

- Operaciones formales
Se relaciona con Vigotsky, porque ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje.


Piaget se diferencia de Vygotsky en el papel que juega el medio y la cultura en la construcción del desarrollo en su aprendizaje. Vigotsky decía que el individuo construía su aprendizaje por medio de su interacción; en cambio Piaget decía que élmismo construía su aprendizaje, que es evolutivo.

John Watson


Modelo de la perspectiva conductista





Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
Define el aprendizaje como cambio en el comportamiento.
No hay etapas definidas
Tiene similitud con FredericSkinner ya que propusieron un modelo teórico sobre el conductismo, por medio de un condicionamiento.
John Watson planteaba en su teoría que es un estímulo neurológico, es una respuesta del interior y es innata, en cambio Skinner decía que es una recompensa gracias a la realización de una actividad y viene del exterior de la relación con su entorno.
Skiner utiliza la palabra refuerzo.
FredericSkinner






Modelo de la perspectiva conductista


(condiciona-miento operante)

“La conducta como resultado de un estímulo”
Teoría basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias que vienen de acuerdo a los estímulos que recibimos, los cuales pueden ser positivos o...