Abogado


TRABAJO PRÁCTICO MÓDULO III
 
- Luego de la lectura reflexiva del Módulo III
- Elabore un proyecto educativo, cuya temática haya sido tratada en el Curso de Mediación y Resolución alternativa de Conflictos.
- El proyecto debe ajustarse a los aspectos indicados en el Módulo III.
 
REQUISITOS
- Los proyectos deben ser de elaboración personal, ya que se tomarán en cuenta solo lasproducciones personales.
- No se evaluarán los proyectos elaborados por las Instituciones educativas.
- No se evaluarán proyectos elaborados por personas que no son alumnos del curso.
- Deben ser proyectos claros y precisos.
 - Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta están especificados en la planificación del Módulo III
PRESENTAR HASTA EL 26 DE NOVIEMBRE DE 2012.
EXITOS Y ADELANTE!!
 Ángela.









“Educación emocional. Educación para la paz”

“Si tu perspectiva abarca sólo un año, entonces siembra arroz…
Si tu perspectiva cubre veinte años, entonces siembra árboles…
Pero si tu perspectiva es que tus acciones perduren varias generaciones, entonces educa y desarrolla la capacidad de las
PERSONAS…” (Máxima Japonesa).

Proyecto de innovación educativaProyecto “Educación emocional. Educación para la paz”.
Denominación del proyecto: diseño y realización de talleres preventivos de violencia y conflictos, sobre bullying y violencia de género en la escuela.
Naturaleza del proyecto
Descripción:
El proyecto consiste en la realización de talleres de capacitación, en forma de atención primaria (preventiva) de violencia, sobre bullying yviolencia de género, a realizarse con el personal docente de la escuela de educación secundaria Nº 4- 006, dependiente de la Dirección General de Escuelas, de la provincia de Mendoza.
Fundamentación:
Los profundos cambios producidos en el orden social, político, económico y cultural, han modificado mucha de las certezas y paradigmas que habían constituido nuestros ámbitos de sociabilidad y conello nuestra subjetividad y buena parte del modo de experimentar y de estar en el mundo. Las nuevas realidades y escenarios han derivado entonces en el debilitamiento de imaginarnos colectivos y más profundamente, en la dificultad de pensar en nosotros. 1
La escuela tradicional consideraba el orden como un fin en si mismo y los problemas de conducta como ofensas personales, desde una visión de lasrelaciones alumno- profesor impersonales, de desconfianza. El enfoque humanista, considera el aprendizaje desde un punto de vista psicológico y el sociológico, más que moral, haciendo hincapié en las relaciones personales, el respeto, la democracia o el afecto. Es decir, se trata de enseñar y que aprendan, pero sin provocar aversión hacia el aprendizaje, y de conseguir orden, pero sin provocarodio. 2
Toda sociedad espera que la escuela esté integrada por docentes formados, dispuestos y comprometidos con el desarrollo de un ser humano integral, que tenga entre sus competencias el ser y el convivir, capaces de resolver problemas y de responder a las necesidades de su grupo y contexto. La formación del docente en lo conceptual, procedimental y actitudinal, para manejar las relacioneshumanas, la comunicación y la regulación de los conflictos y para poder proporcionar respuestas, que eviten el resquebrajamiento institucional, permite mejorar la práctica docente, facilitando a su vez la integración docente- alumno y la creación de ambientes colaborativos, donde predomine el diálogo como forma de resolver las controversias. 3
Las conductas violentas y las agresiones están aumentando enforma alarmante entre los jóvenes, en nuestras escuelas, de manera que la educación emocional adecuada parece ser una asignatura pendiente. Se ha perdido la definición común de escuela. En medio de esta pérdida de sentido o falta de consenso sobre la función de la escuela, la autoridad del docente también está cuestionada. La realidad conflictiva en que vivimos se debe a causas muy diversas;...