ABP aprender farmacologia

CÓMO

APRENDEN

FARMACOLOGÍA

LOS

ESTUDIANTES

DE

VETERINARIA DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA.
Abadía, Ana Rosa*; Aramayona, José Javier; Muñoz, Mª Jesús; Bregante, Miguel
Angel
Dpto. de Farmacología y Fisiología. Facultad de Veterinaria. Universidad de Zaragoza.
Miguel Servet, 177. 50013 Zaragoza. * arabad@unizar.es

RESUMEN
La introducción del aprendizaje basado en problemas(ABP) en la docencia de
Farmacología de la Facultad de Veterinaria ha aumentado significativamente la
utilización de fuentes de información por los estudiantes. También ha supuesto un
aumento de la calificación final media obtenida. En cuanto a la valoración de esta
nueva metodología docente, los estudiantes la consideran más interesante y útil que el
resto de las actividades desarrolladas enla asignatura.

Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas (ABP), Farmacología, Evaluación.

INTRODUCCIÓN
En junio de 1999 los Ministros de Educación de 29 países europeos firmaron la
Declaración de Bolonia, con el fin de poder disponer en el año 2010, de un sistema
educativo europeo de calidad que permita a Europa fomentar su crecimiento económico,
su competitividad internacional ysu cohesión social a través de la educación y la
formación de los ciudadanos a lo largo de la vida y su movilidad. Es lo que se ha
denominado el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)(2) La Declaración de
Bolonia ofrece una buena oportunidad para revisar tanto lo que se enseña como cómo se
enseña; dos cuestiones vitales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
En el caso concretode la Farmacología, Baños, J.E. (2003)(1), miembro del
grupo de docencia de la Sociedad Española de Farmacología, señala algunos puntos
específicos relevantes para la enseñanza de esta disciplina en el próximo futuro dentro
del marco del Espacio Europeo de Educación Superior:

1

-

Los curricula no pueden cubrir todos los aspectos relacionados en el campo.
En este sentido, la SociedadEspañola de Farmacología está elaborando un
currículum básico para los grados relacionados con Ciencias de la Salud.

-

El trabajo de laboratorio debería ser redefinido. Su principal objetivo será
enseñar

habilidades

generales

más

que

específicas

y

altamente

especializadas. Una nueva definición de los objetivos y del tipo de trabajo es
claramente necesario.
-El trabajo autónomo de los estudiantes debería ser guiado y profundamente
estimulado.

El aprendizaje basado en problemas y el estudio de casos

pueden ser utilizados para el autoaprendizaje de los estudiantes a lo largo de
la vida.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanzaaprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior enlos
últimos años.
El método del ABP tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de
Medicina de la Universidad de Case Western Reserve, en los Estados Unidos y en la
Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60. El objetivo de esta
metodología era mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de
un currículum, que se basaba en una colección detemas y exposiciones del docente, a
uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las
diferentes áreas de conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema.
Actualmente el ABP es utilizado en la educación superior en muy diversas áreas de
conocimiento.
Frente a un método tradicional, centrado en el contenido, en el que el alumno es
un sujeto pasivodel grupo que recibe la información fundamentalmente por medio de
lecturas y de la exposición del profesor, en el ABP es el alumno quien busca el
aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los
cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método tiene
implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y...