“Abriendo Las Ventanas Para Ver El Futuro: Leer Y Escribir Palabras Realidades Y Sueños”

“Abriendo las ventanas para ver el futuro:
Leer y escribir palabras realidades y sueños”
Presenta: Sandra Fabiola Angeles Rivas.

RESUMEN
En esta pequeña presentación queremos reflexionar sobre las grandes transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales que enfrenta nuestro país tras la implantación del modelo económico neoliberal. Estas transformaciones no soloplantean nuevos retos, sino grandes desafíos al campo educativo, que no sólo corresponden a los niveles formales básicos sino que ha llegado a trascender a lo que hoy llaman educación de y para los adultos. Haciéndonos un llamado que se profesa, en una invitación a reclamar, reflexionar, analizar y sistematizar diversas problemáticas, las cuales día con día requieren de profesionistas capaces deorientar y enfrentar procesos educativos tan complejos como nuestro momento histórico para así problematizar la compleja realidad que hoy se nos presenta y que nace con la necesidad, de observar la educación como la única herramienta encaminada para posibilitar la transmisión de la herencia cultural como derecho y como una manifestación democrática de la sociedad.

Ahora bien, este contextoexige nuevas generaciones de ciudadanos, los cuales gocen de visión que implique una percepción crítica, interpretativa y consciente de su realidad socio-histórica, para la constitución de nuevos horizontes en su procesos formativos, asimismo de la comprensión del cambio social, es decir a los que Morin denomina “Homo Sentimentalis”, un ser que es capaz de hacer uso de la razón de lossentimientos para crear diálogos significativos que les permitan transformar su realidad de una manera cotidiana y significativa. Lo cual contradice a la ortodoxa visión de lo que hoy en día entendemos y se realiza en el campo de la educación de adultos.

Es con esta breve introducción que damos inicio a la ponencia titulada “Abriendo las ventanas para ver el futuro: Leer y escribir palabras realidades ysueños”: mediante la reflexiones en torno al papel que juega educación de adultos en esta sociedad liquida”, la cual comprende los siguientes apartados: el papel de la educación de adultos en el contexto actual; las limitantes del modelo MEVyT para la educación de adultos; así como unas breves reflexiones sobre el que hacer de la educación de adultos.

1. El papel de la educación de adultosen el contexto actual.

Los primeros vestigios que se tienen en América Latina sobre la educación de adultos datan desde la colonización, con la llegada de los españoles a territorio Azteca, a lo se denominó como la evangelización es decir la enseñanza de la lengua española a los nativos del país.

Posteriormente surgen diversas campañas de alfabetización que se basaronprincipalmente en la enseñanza de la lecto escritura y fueron enfocado al trato de lo que hoy denominamos comunidades marginas del territorio mexicano, tales como las del periodo de la Independencia, de la revolución mexicana, entre otras. Las cuales consistieron en campañas poco significativas, no es hasta que con la creación de la ONU (1945) cuando se reconoce el termino de educación de adultos, en unprimer momento como una la educación compensatoria, que posterior mente adoptaría los apellidos de calidad, continua y permanente.

Hoy en día los cambios ocasionados por la globalización (tales como la revolución tecnológica, la homogenización de la ideología y la cultura, la apertura del nuevo mercado, la creciente demanda de información, además del surgimiento de nuevas prioridades enlas políticas que requieren de mejores conocimientos empíricos y de un seguimiento continuo), provocan la necesidad de que se proporcionen las bases sólidas de conocimientos para los practicantes y para los hacedores de las políticas educativas. De este modo, el concepto de política educativa deja de ser visto como “la Ciencia Política aplicada al caso concreto de la educación, es decir,...