Acciones estrategicas de Educación Ambiental

ACCIONES ESTRATÉGICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

José Heber De León Monzón1, Miguel Ángel Salinas Villegas1, Apolinar Méndez Ovilla1, Marte R. Hernández Sedas1.
1Docentes, tiempo completo del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 60, de Ciudad Hidalgo, Chiapas. Tel. 962 6271039 e-mail: jhcbta60@hotmail.com

Palabras clave: Red Ambiental,Tianguis Orgánico, Vivero Forestal, Lombricultura, Competencias
INTRODUCCIÓN. La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) tiene el propósito que el joven estudiante adquiera un conjunto de competencias que le permitirán continuar aprendiendo en su vida futura, desarrollando capacidades, habilidades y actitudes para desempeñarse en el ambiente laboral. Para lograrlo, el docente adquiere elrol del principal impulsor de la reforma lo cual es posible a través de su gestión en el aula, actuando directamente sobre la planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje (RIEMS, en cd, 2009). Así, la incorporación de estrategias educativas innovadoras adquiere un valor preponderante pues contribuyen a que el joven estudiante adquiera una formación personal, académica yprofesional.
En el CBTa 60, se ha promovido la búsqueda de espacios y estrategias alternativas de aprendizaje, ya sea al interior del plantel o mediante la participación activa en coordinación con otras instancias gubernamentales y no gubernamentales. El presente trabajo expone algunas acciones estratégicas en materia de educación ambiental que fortalecen las actividades desarrolladas en el aulapromoviendo con ello el desarrollo de competencias y el aprendizaje significativo, tal es el caso del Tianguis de Productos Orgánicos y Naturales “El Huacalero”, la Red Ambiental “Cahoacán”, el Vivero Forestal “Suchiate” y el proyecto de lombricultura.
DESARROLLO/ ASPECTOS INNOVADORES
Estas acciones estratégicas ha permitido la participación de docentes y alumnos con de prácticas dentro del componenteprofesional o en forma independiente.
En el caso del Tianguis “El Huacalero” el cual de manera conjunta con El Colegio de la Frontera Sur, ECOSUR, (www.ecosur.mx), Unidad Tapachula y organizaciones de pequeños productores rurales se promueve la comercialización directa de productor a consumidores de productos libres de agroquímicos, siendo el primer autor de esta acción estratégia parte delgrupo impulsor que a través de la gestoría correspondiente dicho espacio de comercialización forma parte de la Red Mexicana de Tianguis y Mercados Orgánicos A.C. (http://www.mercadosorganicos.org.mx/); así mismo, éste forma parte del proyecto FORDECYT (Fomento Regional de Desarrollo Científico y Tecnológico) registrado ante el CONACYT, titulado Innovaciones Socioambientales para el desarrollo en áreasde alta pobreza y biodiversidad.
De igual manera, la Red Ambiental “Cahoacán”, creada a iniciativa del Proyecto Cahoacán de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)(http://iucn.org/es/sobre/union/secretaria/oficinas/mesoamerica/), ECOSUR, la Reserva de la Biosfera Volcán Tacaná, el CBTa 60 es miembro activo junto con unas 30 instituciones. Algunos docentes y alumnoshan participado en acciones de transcendencia como son la creación de centros de acopio de residuos sólidos aprovechables, campañas de educación ambiental, como Playa limpia y Limpiemos México, estás últimas promovidas por Fundación Azteca, inventario de especies vegetales arbóreas nativas, colecta de semillas, propagación y reforestación a lo largo de la cuenca de los ríos Cahoacán, Suchiate yCozalapa.
Otra acción importante ha sido la creación del Vivero Forestal “Suchiate”, el cuál es posible a la participación de estudiantes ya que por acuerdo de colaboración con la UICN a través del Proyecto Cahoacán, H. Ayuntamiento Municipal de Suchiate y CBTa 60, se establece en nuestro plantel desde el 5 de junio de 2009, cuya capacidad es de 30,000 plantas, sin embargo, en espacio alterno se...