acento de tilde

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Fundada en 1551

FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSGRADO

“EL PROBLEMA DE LA ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA DE LOS
ESTUDIANTES SANMARQUINOS”
TESIS
Para obtener el Grado Académico de:
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
Con la Mención Docencia en el Nivel Superior
AUTORA
LUISA PRISCILIANA PORTILLA DURAND

LIMA – PERÚ
2003

Dedicatoria:
En memoria de quienen vida fue Ada Malca Guillén,
compañera desde la pubertad.

Agradecimientos:
A

mi

hermana

Mabel,

eterna

e

incondicional colaboradora.
A mi primo Aldo, por su preocupación en la
búsqueda de información bibliográfica.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Área problemática
1.2. Delimitación y definición del problema
1.3. Sistema problemático
1.4.Sistema de objetivos
1.5. Justificación y limitaciones de la investigación

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases
CAPÍTULO III
HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. Sistema de hipótesis
3.2. Variables y su operacionalización

CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA
4.1. Tipo de estudio
4.2. Población y muestra
4.3. Procedimientos de la investigación y contrastación de lashipótesis
4.3.1. Técnicas de instrumentos de recolección de datos
4.3.2. Procedimientos para la recolección de datos
4.3.3. Tratamiento y análisis estadístico de datos

4.4. Resultados de la muestra

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
LA P ROPUESTA

PEDAGÓGICA

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

APÉNDICE
ESTUDIO LONGITUDINAL
INSTRUMENTOS

a. Cuestionario (encuesta)
b. Prueba (Test de tildación)Cuadros de frecuencias y porcentajes de la muestra 2000
Análisis de supuestos de homogeneidad de varianzas y normalidad

El problema de la acentuación ortográfica
sanmarquinos. Portilla Durand, Luisa Prisciliana

de

los

estudiantes

INTRODUCCIÓN

La investigación que se somete a consideración de la Unidad de Posgrado de la
Facultad de Educación de la UNMSM pretende establecercuáles son las variables que
predisponen al error en cuanto a la acentuación ortográfica se refiere. En tal sentido, se
postula que existen diferencias entre el manejo de la acentuación ortográfica del ingresante
a la UNMSM y el género, la especialidad elegida, el colegio de procedencia, el uso del
diccionario y la enseñanza del curso de Lengua a lo largo de la secundaria.

En cuanto al método derecolección de datos, éste se basa en un muestreo por
estratos, por lo que se ha seleccionado, por área de ingreso, una escuela académicoprofesional representativa (Ciencias Biológicas, Odontología, Ingeniería de Sistemas,
Economía y Bibliotecología) y un número estadísticamente significativo de alumnos por
cada una de las escuelas consideradas. Para obtener los datos se aplicó, en abril del2000,
una encuesta y se evaluó a través de una prueba, estrictamente la acentuación ortográfica
de los alumnos ingresantes a las escuelas arriba mencionadas; dicha encuesta consideró 20
preguntas de elección múltiple, con cinco alternativas cada una.

El presente trabajo ha sido dividido en cuatro capítulos: en el CAPÍTULO I

se

analiza el problema que nos ocupa, para lo cual se señala elárea problemática, la
delimitación y definición del problema de investigación, el sistema problemático, el
sistema de objetivos, y la justificación y limitaciones de la investigación; en el CAPÍTULO II
se presenta el marco teórico, en el cual se consideran los antecedentes de la investigación y
las bases teóricas; en el CAPÍTULO III se plantean las hipótesis y las variables consideradas
enel presente estudio; en el CAPÍTULO IV se muestra la metodología de investigación: el
tipo de estudio, la población y la muestra, los procedimientos de la investigación y
contrastación de las hipótesis,

así como

los resultados

de la muestra 2000 (datos y

gráficos obtenidos). Inmediatamente después se exponen las
RECOMENDACIONES ;

CONCLUSIONES

y las

asimismo, se plantea...