ACREDITACIÓN DE LA CARRERA EN INGENIERÍA MECATRÓNICA







INSTITUTO TECNOLOGICO DE VERACRUZ
DIRECCION GENERAL DE INSTITUTOS TECNOLOGICOS


ANTEPROYECTO:
ACREDITACIÓN DE LA CARRERA EN
INGENIERÍA MECATRÓNICA



INDICE.



INTRODUCCION. 3


ANTECEDENTES DE LA LICENCIATURA. 4


JUSTIFICACION. 5

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS. 6

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO. 6

CRONOGRAMADE ACTIVIDADES 7

ORGANIGRAMA GENERAL O DEL ÁREA. 7

HISTORIA DE LA EMPRESA. 8
FUNDACIÓN Y EVOLUCIÓN. 8


MISIÓN, VISION, VALORES.  13






INTRODUCCION.

El Instituto Tecnológico de Veracruz a 56 años de su fundación, la comunidad de este Instituto, cuenta con una población estudiantil muy cercana a los 5,000 jóvenes, 40% mujeres y 60%varones, que conforman sus programas académicos, 9 licenciaturas, 3 maestrías y 1 doctorado.
Asimismo, su fuerza de trabajo está integrada por aproximadamente 650 trabajadores, un 65% de personal docente y un 35% de personal de apoyo a la docencia.
Lo anterior, permite dimensionar la magnitud del Plantel, e imaginar el importante esfuerzo de su comunidad para alcanzar los resultados esperados porsu gente, por nuestras autoridades y por la sociedad civil y empresarial.
Los institutos tecnológicos constituyen un sistema de educación superior dependiente de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas de la Secretaría de Educación Pública, que ofrece oportunidades educativas en los niveles de licenciatura y postgrado en 76 ciudades del país. Atiende a más de 175,000 alumnos,lo que equivale al 61.6% de la matrícula nacional en educación superior tecnológica. Esta distribución geográfica y una amplia gama de carreras en las áreas de ingeniería, administrativa y agropecuaria, hacen de los institutos una opción atractiva para los estudiantes y un importante factor de desarrollo regional y nacional.
Siempre atento a los requerimientos de un contexto dinámico, a partirdel ciclo 1993-1994 y como resultado de unas profundas reformas en sus estructuras académica y administrativa, los institutos ofrecen servicio para afrontar los retos como resultado de su participación en los procesos de globalización ya iniciados.
Los programas de estudio, se articulan en unidades en las que se plantean las estrategias, medios de apoyo y formas de evaluación, que permitenaprendizajes integrados en torno a valores, actitudes, destrezas y conocimientos considerados como básicos para la formación, fomentando el desarrollo de un pensamiento creativo y una comprensión teórico-práctica: capaz de convertir a los educandos en agentes de cambio.
Es por eso necesaria la acreditación de un programa educativo para el reconocimiento público de su calidad, es decir, constituye lagarantía de que dicho programa cumple con determinado conjunto de estándares de calidad. La acreditación de programas educativos es práctica usual y consolidada en diversos países. En México, las funciones de acreditación han sido desempeñadas por el poder público (Congreso de la Unión, congresos estatales y poderes ejecutivo federal y estatales) y por las instituciones educativas que han recibidos delos poderes legislativos el título de autónomas.
El estado otorga a las instituciones privadas la autorización de impartir servicios educativos de diverso tipo y ha sido aval de la calidad de dichos servicios. En otros países, como Estados Unidos y Canadá, la acreditación de programas está a cargo de organismos privados constituidos con la representación de los sectores interesados. Si bien elesquema de acreditación gubernamental que ha seguido en México pudo haber sido adecuado en el momento de su establecimiento, es indudable que la expansión de nuestro sistema educativo y su creciente complejidad, han hecho necesario establecer un sistema de acreditación y los criterios básicos de validez y confiabilidad que le son inherentes.
También por razones derivadas de modernización...