act,3 mod. 3 profordems 7a. generacion



















RAT_Actividad 3 Mod. 3

Responda individualmente las preguntas:

¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes  podrían evidenciar que se ha (n) generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? 

  Para elegir las más adecuadas se sugiere hacer la lectura recomendada relativa a producto(s)por tipo de habilidad cognoscitiva esperada
(Chan y Tiburcio (2000), Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, U de G., para este ejercicio leer de la pagina 1, a la 14).

Es indispensable y de vital importancia, también consultar el producto elaborado en la segunda actividad de esta unidad, pues los usos o aplicaciones previstos para cadatema pueden ayudar a reconocer el tipo de actividad, proyecto a resolver o realizar

Una vez determinados los productos envíe su documento al foro de Discusión para que otros participantes del grupo puedan verlo y comentarlo, además de enviarlos al espacio de tareas.

Identifique en el foro, las ideas y los productos que pudieran ser útiles para su propia materia y si loconsidera conveniente, modifique su propuesta en función de ellos.

¿Qué producto(s) a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señalada(s) en el programa? 

Respondiendo a la pregunta y analizando las actividades del programa de la disciplina de FISICA 1, Materia y Energía (primera unidad) queimparto en el (BACHILLERATO)Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial, considero que es en el nivel de la fase final cuando el producto ( maqueta DEMOSTRATIVA y funcional de transformación de la energía) me permite evaluar que los estudiantes ya asimilaron los conocimientos vertidos y como consecuencia si adquirieron la competencia disciplinar que se pretende desarrollar y porquees en esta etapa en  el que al estudiante actúa en base a lo aprendido y es capaz de tomar la decisión para resolver una situación que lo enfrente a la realidad y su entorno. Todos los temas tratados en un programa de estudio de FISICA tienen importancia y van enlazándose unos con otros, por lo que el docente debe tener el cuidado de observar detenidamente el o los trabajo(s) elaborado(s) por el olos alumno(s).



Un aspecto importante a desarrollar por parte del docente lo es el que domine el contenido de su programa para que las actividades que proponga en el aula tengan la secuencia adecuada, que el alumno perciba que sus actividades y trabajos tienen sentido y cumplen con un objetivo primordial y dominando este, tendrán elementos para resolver situaciones reales ylógica (como se menciona en el texto de Tiburcio, Chan)

Otro punto importante del texto citado : son las actividades a realizar por los alumnos y tienen que estar encaminadas no solo a cumplir un objetivo específico o (en nuestro caso) promover y desarrollar una competencia disciplinar sino también a desarrollar las dimensiones del conocimiento o que el producto debe cumplir,porque al realizar este proceso dimensiona al alumno, lo entiende mejor porque va a tener más claro lo que realiza o va a realizar, por lo que ayudará a su contexto personal(Chan lo propone como objetivo)

Con respecto a la evaluación por competencias asume las siguientes características: Evidenciar o valorar.

Comprensiva 
En referencia a la forma en que valora los aspectos demanera integral y flexible con la participación de los involucrados en el proceso de formación de las competencias.

Contextual 
Porque considera el entorno de los estudiantes y el contexto el que se pone en la competencia, de manera que, permite entender los resultados y tomar mejores decisiones posteriores a la evaluación.

Democrática 
Dado que se realiza en varios momentos, desde...