Actividad 10 del mod 3 profordems

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|Actividad de aprendizaje10. |
|CeciliaS_Ac10 ||Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje |
|ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE |Estrategias docentes. Se trata de orientaciones generales de las actividades de clase, elección de determinados enfoques o utilización de recursos tradicionales con una orientación meta cognitiva.

|Nombre de la estrategia de aprendizaje |Finalidad |Desarrollo |Recursos necesarios |¿Cómo se lleva a cabo la interacción? ||Programas explícitos de instrucción. |Un enfoque explícito requiere más |1)Introducción general. |La aplicación de estos |La interacción será cara a cara o en |
| |tiempo, aunque puede ser mucho más |2) Ejemplo. |programas exige un esfuerzo |línea, según sean las necesidades a || |riguroso, mientras |3) Explicación. |considerable y tal vez una |cubrir, con los alumnos, donde se le |
| |que un enfoque implícito demuestra la|4) Práctica dirigida. |cualificación técnica y unos |dará a conocer las implicaciones que |
||aplicabilidad |5)Práctica independiente. |conocimientos que |tiene el programa, y el uso de las |
| |inmediata de las estrategias a los | |probablemente no estén al alcance|estrategias a lo largo del mismo. |
||contenidos | |de todos los profesores, así . | |
| |propios de la enseñanza. | |como herramientas de apoyo, | |
|| | |proyector, pizarrón inteligente, | |
| | | |laptop, memoria expandible, etc. | |
|Dara conocer los objetivos del proceso de |Es conveniente que los alumnos |Al inicio de cada tema, unidad |Habrá de darse al alumno el |La interacción para dar a conocer los |
|enseñanza aprendizaje. |realicen las actividades con un |didáctica o bloque temático se |programa que deberá cubrir para |contenidos de este programa deberá ser |
||conocimiento de cuáles |debería dar a conocer a los |lograr los objetivos que se han |el que se ha convenido por la |
| |son los motivos por los que éstas se |alumnos cuáles son los resultados|planteado como logro al final del|institución ya sea cara a cara o en |
|...
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