Act2

¿Cuáles son los principales retos de la EMS?

Cobertura, calidad y equidad.

¿Cuáles son las 5 reformas de la EMS que se dieron en México?

CONALEP, BACHILLERATO TECNOLOGICO, BACHILLERATO GENERAL Y BACHILLERATO UNAM.

• Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias.

• Definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de subsistemas.• Flexibilidad y enriquecimiento del currículo.

• Programa y practicas docentes centradas en el aprendizaje.



¿Cuáles son las reformas que se dieron en Unión Europea?

SEP (2008) La Unión Europea: La reforma global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema, Definición de los objetivos diversos en un solo sistema, definición de los objetivos compartidos ydesarrollo de estrategias conjuntas, preserva diferencias al tiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias.

• Reforma global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema.

• Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas (perfil de egreso).

• Preservar diferencias al tiempo que construye un espacio educativocomún basado en competencias.

























¿CUÁLES SON LAS REFORMAS QUE SE DIERON EN FRANCIA, ARGENTINA Y CHILE?

SEP (2008) Francia, Argentina y Chile Comparten elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas, los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto, todas las escuelas de este nivel compartenobjetivos fundamentales.

Elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas.

Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto.

Todas las escuelas de este nivel comparten objetivos fundamentales.













¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EMS?

• El reconocimiento universal l de todas las modalidades y subsistemasdel bachillerato












• La pertinencia y relevancia de los planes de estudio.





• El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad del a educación)









¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA BASE DEL SNB?

• Atender los problemas de cobertura, equidad y calidad que enfrenta la EMS mediante la integración de un Sistemas Nacional de Bachillerato.• El SNB se estructura mediante un marco curricular común basado en desempeños terminales compartidos entre instituciones, los cuales se podrán organizar a partir de un conjunto de competencias



¿Cuáles son los tres ejes comunes del marco curricular?

COMPETENCIAS DISCIPLINARES. ¿Que son las competencias disciplinares?

Al igual que las genéricas, constituyen el conjunto deconocimientos, habilidades y actitudes esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, pero éstas son desarrolladas en torno a áreas del conocimiento específico y en el contexto de la tecnología.




COMPETENCIAS GENÉRICAS: ¿En qué consisten las competencias genéricas?

Representan un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes esencialespara desempeñarse eficazmente en los ámbitos personal, social, profesional y político, a lo largo de la vida y en diversos contextos. Es decir, se desarrollan de manera transversal en cuanto a que son pertinentes en todos los campos del saber y del quehacer profesional, por lo que no se limitan a un campo disciplinar, asignatura o módulo.
• COMPETENCIAS PROFESIONALES:

Orientada aldesarrollo de competencias laborales requeridas para la realización de funciones productivas demandadas por los sectores productivos local, regional y nacional, de acuerdo con las tendencias actuales de un mundo globalizado y cambiante. Las competencias a desarrollar en este núcleo corresponden a las competencias profesionales básicas y extendidas establecidas por la SEMS, realimentadas por las...