Actitud Docente

Resumen: Describir lo que sustenta el pensamiento investigativo del maestro, expresado en su trabajo cotidiano, y en la necesidad de perfeccionarse profesionalmente de un modo permanente, constituye, para esta investigación una realidad objeto de estudio que en consecuencia se presenta un trabajo de campo...
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Autor: Amorellys Del C. Basanta Flores
ResumenDescribir lo que sustenta el pensamiento investigativo del maestro, expresado en su trabajo cotidiano, y en la necesidad de perfeccionarse profesionalmente de un modo permanente, constituye, para esta investigación una realidad objeto de estudio que En consecuencia se presenta un trabajo de campo, donde se tomaron 30 docentes de las escuelas estadales del municipio Heres de Ciudad Bolívar, en elsubsistema de Primaria con el objeto de determinar cual es la actitud de los docentes ante la necesidad de la formación continúa desde la escuela, así como la necesidad de desarrollar investigación desde el mismo ámbito para la producción de nuevos paradigmas pedagógicos. Para ello se aplico un cuestionario en cual se recogieron una serie de evidencias que van a permitir entre otras cosas laconstrucción de la realidad en la cual se desenvuelve el maestro en el marco de la investigación educativa.

Palabras claves: Investigación educativa, praxis docente, gestión de conocimiento

Introducción
Entendemos que la investigación educativa debe plantearse desde la realidad escolar y contar con los aportes que puedan brindar los docentes, desde sus experiencias en el aula, por cuanto es quien conocelo que ocurre en ella y quien puede dar respuesta a los problemas que la práctica educativa plantea. En tal sentido investigar en el contexto del sistema escolar es un proceso mediante el cual los maestros pueden deliberar sobre su toma de decisiones y mejorar su práctica docente, obviamente que esto va a requerir una planificación reflexiva de la acción y evaluación de su práctica, con vistas ala innovación e intervención en la misma. Es por ello que se presenta un estudio exploratorio que se presento para orientar la descripción de la realidad del maestro de aula con respecto a su posición en el ámbito de la investigación educativa.

Realidad de la práctica escolar y la actitud el docente ante el proceso de formación en el campo de la investigación

La actitud del docente ante lainvestigación educativa se ha visto influenciada por muchísimo tiempo por estereotipos sociales, en las que se menciona la burocratización del intelecto por los profesores universitarios, así como el etiquetamiento a los maestros, al decir que no aportan al quehacer científico conocimientos que contribuyan a las innovaciones en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje.

Sin embargo entre lasrazones por las cuales el docente no se integrado verdaderamente a una sociedad del conocimiento, es por que aún se mantiene la idea, que las funciones de éste, es solo enseñar; sin embargo en atención a la explicación que hace Blanco (2006), quien expresa que la poca participación de los docentes en los procesos de investigación así como el desconocimiento de lo que es y supone la investigacióneducativa se debe a que existen fallas en el dominio de herramientas necesarias para desarrollar procesos de búsqueda e indagación, (p.47-48)

Es obvio que los maestros han sido poco activos en la búsqueda espontánea del conocimiento en pro no solo de la mejora sustantiva del sistema, sino en el mejoramiento y crecimiento personal, y aún cuando las razones son diversas, solo una resulta aceptable, y esel tiempo que tiene el docente para cumplir con su rol de pedagogo, didacta e investigador, sin contar con la carencia de incentivos laborales que generen el interés en propiciar la indagación y la búsqueda de nuevas formas de enseñar.

Ruiz y Vásquez (2005) consideran que realmente los fenómenos en el contexto educativo son realmente complejos, en tal sentido plantean que es necesario que la...