Actividad 1 Quinta Generacion Profordems

Diplomado
“Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Sinaloa

PLANTEL ESCUINAPA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Cambios de paradigma en el actuar docente

INTRUCTOR: José Alfredo Montes Jiménez
ALUMNO: Aldo Francisco Acosta Pérez

PROFORDEMSAldo Francisco Acosta Pérez Actividad de aprendizaje 1 19/08/2011Propósito:
Comprender y comparar a través de la diversidad de opiniones de varios autores los diferentes roles del docente los cuales están enfocados o centralizados en la enseñanza o el aprendizaje
Presentación:
En relación a las fuentes de Segura B. M. “competencias personales docentes”, Biggs J. “calidad del aprendizaje universitario” y Barr R. y tagg J. “de la enseñanza al aprendizaje,un nuevo paradigma para la educación de pregrado”.
Entendemos que en la actualidad es importante reconocer que el modelo anterior en donde la enseñanza es el eje principal deja mucho que desear; la globalización, los avances tecnológicos, las necesidades de la sociedad actual, la competencia por el poco empleo que existe, la necesidad de formar ciudadanos con valores y actitudes específicos noshan dado la pauta para una reforma educativa acorde a estos y muchos otros factores. En México la RIEMS surge como efecto de las necesidades de esta nueva sociedad, plantea un modelo educativo basado en competencias en donde el eje principal es el aprendizaje que permita al egresado desarrollar sus conocimientos en su práctica social o situaciones de la vida diaria además de poder acceder al nivelmedio superior, el ingreso exitoso al mercado laboral y/o la incursión al nivel medio superior para el que así lo deseé.
Fundamento Teórico:
Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. La calidad del profesor (autoestima, ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad) determina la calidad de la educación un profesional triunfa en un 85% con su actitud y solo un 15% en base a susconocimientos convertirse en persona es conquistar el autodominio (dueño de sí mismo), autoconfianza (creer en sí mismo) y autocontrol (decidir por sí mismo). La calidad personal es fundamental para ser competitivo.
Maneja dos estilos docentes: autoritario (información, instrucción) y educador (formación)
Para Robert B. Barr y John Tagg: (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma parala educación de pregrado” de la enseñanza al aprendizaje: este movimiento lo cambia todo, pues ahora se reconoce, en mayor o menor medida, que el paradigma de la enseñanza confunde los medios con el fin, es decir, toma a los medios (la instrucción o enseñanza) y los convierte en el propósito de las instituciones educativas superiores.
Biggs, J. (2010): “Calidad del Aprendizaje Universitario”.Considera que la enseñanza debe ser de tipo reflexivo. Este autor enfatiza que la enseñanza y el aprendizaje se deben realizar en una práctica reflexiva en el cual el profesor adapta la enseñanza al contexto mejorándolo. Señala también que la buena enseñanza consiste en conseguir que la mayoría de los estudiantes utilicen los procesos de nivel cognitivo superior que usan de forma espontanea losestudiantes más académicos.

TABLA COMPARATIVA
ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA | ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE |
•Cumplir únicamente con un programa.• Va de lo teórico a lo práctico enseñanza- aprendizaje.Se lleva a cabo una evaluación más cuantitativa. • Transmitir conocimientos a los estudiantes. • Dar a conocer información. •El catedrático toma el papel del protagonista en la...