Actividad 4 Alineacion Contructiva

Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva
ANALISIS DE LA PELICULA DE JOHN BIGGS
INTRODUCCION
Con la medida de los años el enfoque de la enseñanza se ha perdido ante las diferentes situaciones de nuestra sociedad, los sobrepoblación estudiantil, la falta de recursos, la necesidad de nuevas reformas académicas han influido para que los estudiantes solo se presenten a las aulas paraobtener un título académico olvidándose del principal objetivo que es de razonar, explicar, cuestionar y aplicar sus conocimientos en el entorno que los rodea.
ANALISIS
El autor analiza 4 aspectos importantes para lograr en el estudiante un aprendizaje significativo lo divide en 4 etapas, la primera etapa dice que ha dos tipos de estudiantes el que reflexiona, le gusta cuestionar, le gustaentender, el que aplica, es decir, el que aprende por sí mismo. El otro tipo de estudiante es el que esta desmotivado, es decir, es aquel que su interés no está en el entender lo que se enseña en el aula, no se interesa por el aprendizaje solo se preocupa por conseguir un título universitario, este tipo de estudiante se caracteriza por dar preferencia a un aprendizaje superficial. Pero definitivamenteno se le debe de dar todo el crédito al estudiante de este tipo ya que el solo está respondiendo a un sistema.
Con el paso de los años las situaciones han cambiado, hace 30 años atrás habían más estudiantes que aprendían por sí mismos, pero hace 10 años los estudiantes “desmotivados” han ido superando en cantidad a los alumnos “motivados” por diversas razones y una de ellas es la cantidad deestudiantes a crecido dramáticamente.
En la segunda etapa se enfoca en la enseñanza desde la perspectiva del maestro. Al tomar opiniones del docente éstos etiquetaron a los alumnos “buenos o “malos” de un modo conveniente. Para esto el autor John Biggs tiene 3 niveles para clasificar esto. El nivel 1 el maestro se ocupa en lo que los estudiantes son, donde la aplicación de un examen es un métodopara separar los estudiantes “buenos” de los “malos”. En el nivel 2 el maestro mantiene el enfoque en el maestro, en lo que el maestro hace y separa los maestros “buenos” de los “malos” en este nivel los estudiantes son muy pasivos. En el nivel 3 el maestro de este nivel se ocupa particularmente de lo que el estudiante hace antes, durante y después de la enseñanza, es decir se ocupa en el resultadodel aprendizaje de la enseñanza.
En la tercera etapa el enfoque es el entendimiento desde la perspectiva del conocimiento, dice que la memorización es muy difícil de llevar a cabo en los humanos que aprendemos asociando información nueva y desconocida a información vieja y conocida o construimos información nueva sobre información vieja. El conocimiento es construido como resultado de laactividad del aprendizaje. Los humanos no aprendemos por transmisión sino por construcción activa del conocimiento. El estudiante aprende lo que él hace y no lo que el maestro hace.
En la etapa 4 habla de la solución a través del alineamiento constructivo y plantea dos tipos de preguntas ¿Cómo hacemos que los estudiantes aprenden lo que queremos que aprendan? ¿Cómo hacemos para que la actividad delestudiante corresponda con nuestra intención como maestro?
El alineamiento constructivo se basa en enunciar claramente los objetivos del aprendizaje en términos de la taxonomía de SOLO, donde los exámenes solo miden, también hay que elegir estrategias de enseñanza-aprendizaje apropiadas.
El examen enfocado en un sistema alineado el maestro va teniendo mucho cuidado para que mida la capacidad deexplicar, relacionar, demostrar y aplicar.

CONCLUSION

Realmente es un reto motivar o los estudiantes pasivos ya que en la actualidad es la gran población estudiantil necesitamos ser maestros de un nivel tres que se enfoca en el aprendizaje del alumno, es el pensamiento frente a la enseñanza.
La buena enseñanza significa hacer que la mayoría de nuestros estudiantes usen procesos...