actividad integradora:ultima version




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Miguel Angel González Muñoz

A07044138

Introducción a las Ciencias Sociales

Actividad integradora: tercera versión (entrega final)

Andrea Torres Deandar

17/04/13



Pensamiento

Un coro de cien voces diría conmigo: no hay casi nada que un niño sordo no pueda llegar a hacer, si se le da una mano para estimularlo, una oportunidad para que se ocupe enaquello que le interesa y una guía para que saque provecho de sus propios errores. Ayudémosle a emplear sus habilidades, las cuales a menudo pasan inadvertidas y no impulsamos o hasta llegamos a sofocar. Ayudémosle a utilizar sus propias manos, su propia voz y su propia inteligencia y por otra parte démosle el amor que le permita ser libre para vivir y desarrollarse.
Dr. James C. Master
(Cirujanodentista con hipoacusia bilateral profunda).



Índice
Portada ……………………………………………….. 1
Índice…………………………………………………. 2
Introducción…………………….………………….... 3
Desarrollo…………………………………………….. 4
a) Marco teórico.
b) Antecedentes.
c) Delimitación del problema estableciendo de la hipótesis, selección de la metodología de investigación.
d) Descripción de la experimentación análisis de los resultadosy presentación de resultado.
Conclusiones……………………………………….. 19
Fuentes consultadas………………………………. 20






Introducción

El oído
El oído es el órgano de nuestro cuerpo que nos permite escuchar los sonidos. Para su estudio el oído se compone de tres regiones: el oído externo, el oído medio y el oído interno.
El aprendizaje de la comunicación y el lenguaje oral y escrito, son dos de losgrandes objetivos generales para las personas hipoacusicas.
Una situación que todos debemos tener presente es el uso del aparato curveta el hecho de que el niño sordo lo traiga consigo no significa que pueda oír o que oiga de la misma manera que un oyente, sin embargo podemos comprobar fácilmente la ganancia que tiene este para la estimulación de los restos auditivos existentes.Desarrollo
Marco teórico

¿QUE ES LA HIPOACUSIA?
La hipoacusia es una condición que evita que un individuo reciba sonido en todas o casi todas sus formas. La pérdida de la capacidad auditiva o hipoacusia afectan a individuos de todas las edades y pueden ocurrir en cualquier momento desde la infancia hasta la vejez o ser sordo de nacimiento , La pérdida auditiva puede ocurrir en un solo oído o enambos.










¿lugares y estudios cuando existe una perdida auditiva?

¿Cómo detectar la pérdida auditiva en el niño?
Si observamos cuidadosamente nos debe poner alerta:
Un recién nacido que no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente.
Un niño que al año de edad no balbucea o bien no se vuelve ante sonidos supuestamente familiares.
Un niño que a los dos años da laimpresión de que solo entiende órdenes sencillas si nos está mirando.
Un niño que a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras.
Un niño que cumplidos los 4 años, no sabe contarnos espontáneamente lo que le pasa.
Cualquier niño que hable de forma ininteligible partir de los cincos años.
Cualquier niño que tenga frecuentes afecciones de oído.
Cualquier niño de los quese dice frecuentemente solo atiende lo que quiere y cuando quiere.





¿Cómo ayudar al niño sordo en el área educativa?
A continuación se exponen una serie de estrategias comunicativas para trabajar dentro del salón de clases:
1. Háblale lo más cerca posible, colocándote a su misma altura y poniéndote enfrente.
2. Procura tener siempre presente las siguientes estrategias, para que elalumno sordo saque el mayor provecho posible a la lectura labiofacial: (lenguaje de labios).
2.1. Coloca al alumno sordo de espaldas a la luz natural; esta debe de dar frente a la cara del hablante.
2.2. Si posees barba o bigote abundante, el alumno sordo tendrá muchas dificultades para realizar la lectura labiofocal.
2.3. Mientras caminas por la clase o mientras escribes en el pizarrón,...