actividad lenguaje y comunicacion

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA
FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
ESCRITO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TESINA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA
PRESENTA:
CLAUDIA EUMAÑA TORRES
ASESOR (A): MTRA. DOLORES GUADALUPE MEJÍA
RODRÍGUEZ
MÉXICO, D.F, OCTUBRE 2007

AGRADECIMIENTOS

A TIMAMÁ:
Te estoy enormemente agradecida por haber compartido conmigo esta etapa
en mi vida, por ser parte importante e indispensable en ella, que a pesar de las
dificultades que presentamos siempre estuviste apoyándome y que sin
escatimar esfuerzo alguno sacrificaste parte de tu vida en mi educación y
formación. Fuiste mi ejemplo a seguir y se que jamás encontraré la forma de
agradecer elapoyo y la confianza brindada. Sólo me resta decirte que mis
ideales, esfuerzos y logros han sido también tuyos; de no haber sido por tu
inquebrantable confianza en mí jamás habría llegado a ser lo que soy.
¡Gracias por tu amor, tu apoyo y tu confianza…… Gracias por todo!
A MIS HERMANOS:
Gracias por el apoyo que siempre me brindaron, por guiarme y alentarme
acertadamente ante los obstáculos quese me presentaron.
A MI ASESORA:
Mtra. Dolores Guadalupe Mejía Rodríguez gracias por su asesoramiento y
estímulo para seguir creciendo intelectualmente, le agradezco infinitamente la
orientación que siempre me otorgó, los consejos brindados que fueron
importantes en mi formación profesional. Gracias por su entrega, por compartir
conmigo sus conocimientos y por brindarme la oportunidad deaprender de
usted.
A LOS MAESTROS:
Miriam Sonia Hernández Muñoz, María de la Luz Lugo Hidalgo y Juan Carvajal
por ser parte de este proceso, por permitirme conocer a través de ellos y que
gracias a sus comentarios hoy veo llegar a su fin una de mis metas.

ÍNDICE
Pág.

INTRODUCCIÓN....................................................................................5
CAPÍTULO 1CONTEXTUALIZACIÓN
1.1 Origen de la Educación Preescolar……………………………………10
1.2 Características de la Institución………………………………………. 13
1.3 Ubicación Geográfica…………………………………………………....15
1.4 Características Socioculturales de la Población Atendida…………..16
1.5 Política Educativa………………………………………………………..17
1.5.1 Ley General de Educación……………………………………………..19

CAPÍTULO 2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR
2.1 Importancia de la Orientación Educativa
en Educación Preescolar………………………..………………………26
2.1.2 Surgimiento y Expansión de la Orientación Educativa en el
Contexto Internacional y en México.......……………………………...28
2.1.3 Construcción Conceptual de la Orientación Educativa…………......33
2. 2 Funciones de la Orientación Educativa………..………………………34
2.2.1 Principios de Prevención Primaria,Ecológico y Educativo,
Como Fundamento de la Orientación Educativa…………………….36
2.2.2 Características de la Orientación Educativa en los
Servicios de Educación……………………………………………......40
2.2.3 Orientación e Intervención Educativa…………………………………41
2.3 Los Ámbitos Afectivo-social, de Aprendizaje desde la
Orientación Educativa……………………………………………………42
2.3.1 Los Modelos de Servicio, de Programas y deConsultoría de la Orientación Educativa………………………………45

CAPÍTULO 3 DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO EN EL
NIÑO PREESCOLAR
3.1 Desarrollo del Lenguaje Escrito…………………………………………47
3.2 La Teoría Psicogénetica de Jean Piaget….………………...………….49
3.3 Los Procesos de Asimilación y Acomodación.…..…………………….51
3.4 Concepto de Aprendizaje……………………...…………………………55
3.5 Los Niveles en el Proceso de la Adquisición
de laLengua Escrita…………………………………………………….. 60
3.6 Actividades Educativas que Apoyan el Desarrollo
del Lenguaje Escrito en Educación Preescolar………………………..64
3.7 Importancia de la Familia en el Desarrollo del
Lenguaje Escrito en el Niño Preescolar……………………………….68

CAPÍTULO 4 METODOLOGÍA DE SISTEMATIZACIÓN
4.1 Concepto de Sistematización de la Experiencia……………………….73
4.1.2 Fases del Proceso de...